有效渗透心理健康教育，提升小学思想品德教学内涵

凌军霞

摘 要：通过将心理健康教育作为主要研究对象，以有效渗透心理健康教育，提升小学思想品德教学内涵作为主要研究内容。通过结合笔者多年教学实践以及具体教学案例，在简要说明心理健康教育对小学生以及小学思想品德教学的重要作用下，着重围绕如何将心理健康教育有效渗透在小学思想品德教学中展开相关探讨。以期能够为广大教师同仁提供更加广阔的教学思路。

关键词：心理健康教育;小学思想品德;教学內涵

一、心理健康教育对小学生及小学思想品德教学的重要作用

小学生正处于身心成长的关键时期，加之其年龄尚小，认知能力相对较低，因此缺乏较高的是非判断能力，极易受到社会各种不良风气的影响。加之错误的家庭教育等均会在不同程度上影响着小学生的心理健康。容易导致小学生产生暴力、自闭等倾向，对小学生的健康成长造成巨大不利影响。而通过积极对小学生进行心理健康教育，可以有效帮助小学生树立正确的思想价值观，健全人格品质，引导小学生形成良好的行为习惯，对促进小学生健康成长意义重大。而在小学思想品德教学中积极渗透心理健康教育，教师可通过充分利用各种心理健康教育资源，对小学思想品德教学进行及时补充和完善，借助真实的心理健康案例以及多样的教育模式，同样也有助于提高小学思想品德教学成效，帮助学生深化小学思想品德学习。

二、小学思想品德教学中有效渗透心理健康教育的路径分析

（一）挖掘心理健康教育资源 丰富思想品德教学内容。在小学思想品德教学中渗透心理健康教育，教师首先需要结合学生的实际情况，立足学生实际深入挖掘各种心理健康教育资源，以此为着手点在有效丰富思想品德教学内容的同时，帮助学生顺利完成小学思想品德学习。例如在《我要做小主人》一课的教学当中，通过结合当前部分小学生娇生惯养、受到家里众多长辈溺爱的现实情况。在教学过程中首先利用多媒体等现代教育技术，向学生播放精心挑选的《变形记》综艺节目片段，在有效集中学生注意力，激发学生学习兴趣的同时，引导学生深入观察节目中主人公的表现。要求学生积极结合自身生活实际，谈一谈自己对观看节目的体会与感受，并思考节目传达了何种道理。在积极引导学生从自身生活实际入手下，利用相关的综艺节目片段，可以有效帮助学生意识到自己在生活中过度依赖父母、长辈容易产生的不良后果，进而积极引导学生争当小主人，形成独立意识并学会自己的事情自己做。在有效促进学生身心健康发展的同时，也可以使得学生深化小学思想品德学习。

（二）运用多样心理健康教育模式 树立思想品德意识。在将心理健康教育渗透在小学思想品德教学的过程中，教师也需要结合学生多样化的心理健康教育需求，灵活采用各种心理健康教育模式，同时主动开展各种小学思想品德教学实践活动，使得心理健康教育能够与小学思想品德教学实现深入融合。例如在《交通发展的背后》一课教学中，教师可以通过积极组织学生利用图书馆、互联网或是实地调查等方式，了解所在地区的交通发展情况。在充分调动学生内在积极性与主观能动性的过程中，引导学生对周围城市交通进行仔细观察，探究在交通发展背后存在的问题，包括交通堵塞、尾气污染等等。此后，教师则可以积极组织学生开展“我是小协警”的角色扮演活动，引导学生模拟协警、交通警察指挥道路交通、维持交通秩序等工作。从而在帮助学生正确看待交通发展的同时，也可以令学生在积极参加思想品德教学实践活动的过程中形成正确的交通意识，在日常生活中自觉维护交通秩序、遵守交通规则。这对于学生形成正确的思想价值观，培育学生形成较高的思想品德意识与核心素养均具有积极的帮助作用。

（三）融入典型心理健康案例 培养学生思想品德能力。在将心理健康教育渗透在小学思想品德教学中，教师应当有意识地结合学生生活实际，将各种真实、典型的心理健康案例适时引入到小学思想品德课堂教学中，通过引导学生围绕心理健康案例展开深入思考探究，从而有效培养学生的思想品德能力，促进学生心理健康发展。例如在《认识自己》一课的教学中，教师可以用神奇发卡的心理健康教学实例引入到教学中。在这一教学实例中，主人公原本是一个性格内向、敏感自卑的小女孩，有一天买到了一个神奇发卡，女孩发现带上发卡之后自己变得更有自信，可以主动与人打招呼，同学们也对她非常热情。但当女孩回家后发现自己的头上并没有发卡，发卡早已不知何时掉落在何处了。利用这一故事案例，教师可以将学生分成若干学习小组，要求学生以小组为单位围绕案例展开讨论分析，思考发卡是否真的有神奇力量，而改变小女孩及别人对她看法的又是什么。在教师的适时引导下，学生可以有效明确正是女孩撕下了自卑的标签，主动增强自信心勇于与他人交流、交往，才使得别人对女孩的态度发生了变化。在积极引导学生联系自身实际，鼓励学生主动开展自我评价认识自身不足的基础上，运用心理健康教学实例，可以使学生更有针对性地提升自己道德素养，实现身心全面健康发展。

在小学思想品德教学中积极渗透心理健康教育，对于提高教学成效，促进学生心理健康等均具有十分重要的帮助作用。因此教师需要在充分结合学生实际以及具体教学内容的基础上，在小学思想品德教学中深入挖掘更多的心理健康教育资源，采用多样化的心理健康教育模式并主动将各种与学生息息相关的真实心理健康案例融入到课堂当中，进而在有效完成小学思想品德教学的同时，也能够由此促进学生实现身心健康发展。