如何在电力拖动课堂教学中实现有效教学

屈国平

摘 要：电力拖动课程是该专业一门重要的基础课。具有专业性和基础性，同时又理论性强，实践应用性强，抽象性强。所谓有效的教学就是让学生真正理解，想要去学，并且可以掌握。然而中职学生学习基础薄弱，态度也较为不端正，因此，教师必须激发学生的学习热情，结合实际情况，灵活运用多种教学方法，以学生为主体，因材施教，提高学生掌握理论和实践的能力。

关键词：电力拖动课程;学习兴趣;因材施教;教学手段多样

《电力拖动》是一门核心专业课程，其目的是培养学生从事企业电气设施控制系统的安装和调试的能力。学生应能够获得国家维修电工职业资格（中级/中级），并为以后的专业课程学习做准备。因此教师应当让教学活动变得更加生动有趣，让学生感兴趣，有机联合各种教学方法来提高大家的学习效率。下面就将提出几种有效的教学措施。

一、展现专业良好前景，激起学生的学习热情。

如今各大高校都在扩大招生，普通高中不断升温，中等职业学校的招生活动难进行，生源数量和品质都受到较大影响。因此现在的中职生普遍学习能力不太强，基础知识薄弱，也普遍缺乏自信心和上进心，更为严重的是有些人甚至存在厌学问题。所以，激起学生的学习激情和求知进取的愿望，是中等职业学校的任何一位老师教学的重中之重，也是一切教学任务获得良好成绩的前提。

开学之初，教师要做的第一件事不是教书，而是跟大家谈中职毕业生的要求和“双证书”制度。所谓“双证书”制度，是指毕业生必须同时具备学历和专业资格才能毕业。电力拖动是维修电工考试的参考教材之一。教师还应搜寻网络资源，以生动的多媒体课件將本行业的发展前景、企业需求、就业形势、工资待遇等情况展示出来，让学生们了解、讨论和思考，让学生们知晓本专业向来是劳动力市场比较紧俏的岗位。

当学生们了解了专业的优势前景之后，学习本专业的兴趣高涨，大家讨论积极，有些人甚至说他们将来必须在电工行业工作。此时，教师应该为同学们树立榜样和典型，展示优秀学长学姐们工作情况，发展现状，让学生们有了努力的目标，学习积极性和学习欲望高涨。

二、因材施教，以学生为主体。

陶行知曾有育人如育树的理论，这应用在我们的教学工作中就是要因材施教，教师应当了解各个学生的基础水平和性格区别。如果在教学中对学生的学习任务有统一的要求，无论他们的基本水平和个性差异如何，那么有些学生就会跟不上，有些学生会学习不够，我们会用同样的标准来检验他们。你得到的是无效的教学。因此，我们需要调整每个学生的学习目标和考试标准，使每个学生都能从学习中体验到成就感和幸福感，这是我们老师想要的教学效果。

学生应该是学习的对象。他们是动态的，有目的地获取知识以达到学习的要求。他们正在学习进入一种主动的状态，有意识地创造，使学生成为独立、有能力和有创造力的人，然后他们才能实现自己的价值。因此，教师应使课堂成为以学生为中心、以教师为主导的课堂。让学生在教师的引导下最大程度地发挥自己的创造力和自主性，让学生真正成为学习的主人。例如，在学习“低压开关”时，教员解释了低压开关中负载开关、组合开关和低压断路器的识别、检测和选择后，以小组学习法来应用这些检测和选用知识，让学生成为课堂的主体，在教师的正确引导下，学生的积极性不断提高，教学取得了良好的效果。

三、灵活运用多种教学手段，理论实践相结合。

《电力拖动》课程的知识相对单调难懂，容易让大家有畏难的心情，丧失学习本课程的兴趣。因而，咱们老师在课堂教学中要多加运用挂图、实物、多媒体课件和网络等形式来授课，这样增加了课堂的生动性，丰富课程内容，也容易调动起学生的学习兴趣，也便于学生的记忆。这就要求授课老师本身有过硬的专业素养。比如再接将低压电器的结构的时候，拿实物进行教学，现场演示和拆装，这样学生就不用死记硬背，并且印象深刻，便于理解和记忆。

应用一体化教学，学习和动手相结合。把基础知识和动手操作联合起来，采用综合教学方法是有效完成“电拖”课程教学的重要途径。这样就能培养起大家的操作技能。大部分中职的学生书本知识学习能力不强，却对动手操作十分有兴趣，因此我们要抓住这个关键点，让他们进行实践，在实践中巩固已掌握的知识和学习新的知识。比如，在讲解热继电器时，教师应先讲解它的型号含义、结构、功能等理论知识，在运用实物来拆装演示。要求学生依次拆卸观察并依次再重新安装好。在这样的学习和动手相结合的过程中，学生们很容易就对继电器有了深刻的认识，并了解它的内部结构，教学效果十分良好。

随着社会的不断进步和科学技术水平的不断发展，就业压力日益增大。我们中职教育要培养出符合当今时代发展需要的专业人才，有必要继续探索有效的课程教学方法。电气拖动是这门专业的基础课程。具有专业性和基础性，同时又理论性强，实践应用性强，抽象性强。我们教师想要真正让学生能听懂，想要学，能学会也要不断地探索与反思教学方法，要实现有效的教学还有很长的路要走，我们必须冷静、脚踏实地，努力实现有效的教学方法。

参考文献：

[1]郅颖.如何在电力拖动课堂教学中实现有效教学[J].学周刊，2014（25）：42.