深度贫困地区农村小学生厌学现象的调查

麻建林

摘 要：目前小学生的厌学现象依然存在，厌学是指学生对学校学习生活失去兴趣，产生厌倦、懈怠的情绪和冷淡、漠视的态度等精神障碍，以及相应的行为反应。如果小学生的厌学情绪不能得到有效的缓解，会导致日后辍学、逃学甚至引发其他一系列极端行为。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学质量的提高。

关键词：农村学生厌学;产生原因;意见对策

为准确了解义务教育“免费政策”实施后，农村学校学生出现的厌学问题，课题组选取了本地的17所农村义务教育学校为调查对象，从教师和学生两方面进行实证研究，以期为农村学校学生厌学问题的诊治提供客观线索。

一、产生厌学的原因

（一）教师课堂效率低下导致学生厌学。由于优质教育资源分配不均衡，造成农村大量农村学生、教师向县城区学校涌进，而农村差学校学生越来越少。加上教师课堂教学的单一、枯燥乏味，是引起小学生厌学最直接的原因。很多老师教学观念陈旧，教学方法单一，教学枯燥无味。教育方式方法简单粗暴，不用心备课，偏爱成绩较好的学生。使部分学生对教师产生反感，使之产生厌学。

（二）学习困难、成绩差产生自卑心理。一部分学生因为学习时遇到困难没有及时克服或及时的引导而导致基础不牢，课堂上不容易听懂，注意力无法集中，学习效果愈来愈差。在学习中感觉困难，让他们惧怕学习，自信心降低。学生最初只是不会学习，没有很好掌握基本学习技能，产生自卑心理，失去自信心，他们反感或害怕教师，导致学习困难，产生厌学心理。

（三）繁重的作业负担使学生产生厌倦心理。有些学生认为老师布置作业太多，反映因学校布置作业和课业负担造成作业冲突的竟有60%。学生在学校没有时间完成作业，再加上家长的一些学习要求，让学生乐不彼此。专家认为，负担过重抹杀了大部分学生的学习兴趣，学习特别好的对学习有兴趣，不觉得负担重，少量不学习的也不觉得重。感觉负担重的是中间一大部分，有些学生因为家庭作业完不成而偷偷的哭，导致被动完任务的学习，而很少主动学习。

（四）过高的期望要求，使学生促使厌学。学校的考评机制，促使教师过分关注孩子的学习成绩，却不顾孩子的实际水平和学习能力。过高的要求，不容许孩子有任何懈怠，学习成绩上不去，教师、家长就心理失衡，粗暴对待或悲观失望，造成学生对学习的恐惧感，从而失去信心，加上被同学排斥，那将是“无地自容”的感受，造成小学生心理歧视，进而产生惧怕学习、害怕失败的心理。产生厌学。

（五）小学生的自身原因。学生认知水平影响了学习兴趣。学生间学习水平差异随着年级的增长逐渐增大，学生成长过程，既有不断发展的过程，也是学习水平差异不断分化的过程。学习效果好，就能增强学习动机，长期学习成绩不好，就会把学习动机减弱或消退、注意力缺乏、多动和慵懒。

（六）家庭过分溺爱或放任自流或缺少家庭温暖。农村部分生活富裕的家庭而父母文化水平较低，丰厚的物质财富与贫瘠的文化知识之间形成了巨大的反差。觉得自己没有什么文化却照样赚大钱，孩子读不读书无所谓。还有一些学生的妈妈无故出走，给本来不富裕的家庭造成负担，爸爸打工无法照顾孩子，学习生活困难。单亲家庭的不完整，使学生无法感受到家的温暖。

二、通过调查研究，得出以下结论

教师课堂效率低下导致学生厌学;学习困难、成绩差产生自卑心理;繁重的作业负担使学生产生厌倦心理;过高的期望要求，使学生促使厌学;学生不能积极参与学习互动过程;小学生的自身原因;家庭过分溺爱或放任自流，缺少家庭温暖。

三、建议

第一，加大农村学校均衡发展、优化教育资源配置，是避免學生厌学的关键。提高农村小学的教学质量是减少学生厌学的核心所在，小学教育资源配置的不均衡，使之优质师资、优秀学生的流失，发展失衡。因此，均衡学校教育的发展是关键。学校教学质量的高低直接影响着学生学习的兴趣和学习积极性，因此只有不断提高学校的教学质量，才能有效解决学生厌学问题。

第二，充分调动学生学习的积极性。提高学生学习成绩是减少学生厌学的必要途径，要彻底改变学生厌学的现象，从根本上还是要提高学生的学习成绩。这样自然会增加学生对学习的信心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而减少学生厌学现象。

第三，更新家庭教育观念。家长要善于用欣赏的眼观去发现他们的优点，多夸他们。在孩子做得好或者有进步的时候给予适当的鼓励，这样孩子就会有信心做得更好，进步也会越来越大。家长适时给孩子学习、心理上的呵护是减少学生厌学现象的内因。家庭教育不仅是家长对孩子学习上的辅导与重视，更重要的是心理上的关怀与支持，增强孩子对学习的信心，从而有效缓解学生厌学情绪。

第四，做好家长与学生的思想教育工作。“知识改变命运，教育造就未来”，哪里重视教育，哪里就发达。克服“新读书无用论”的落后观点，提高学生对知识的储备，使学生树立正确的教育观念，引导学生主动学习这是减少学生厌学现象的内在动力。

第五，没有爱就没有教育，教育的首要任务就是先要理解孩子，只有理解，才会做到精准爱。调查发现，单亲家庭的学生，他们强烈地表现出渴望爱与被爱，多数家长都没很好与孩子进行了解沟通，使得孩子渴望爱与被爱，是单亲家庭孩子的共性。我们对待单亲孩子，首先要有爱心，要热情关怀，耐心感化。同他们谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心，尽力帮助他们解决实际困难。

学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，必须依靠学生、学校、家庭、社会的共同努力，互相配合，综合治理，矫正厌学心理。