浅论小学语文高效课堂的构建策略

龚成会　黄永翠

摘要：党和政府对教育事业的高度重视为新课程改革提供了强大的支持和保障，对构建小学语文高效课堂教学注入了强大的动力。同时随着教师理念的及时更新和专业技能水平的提升，促使小学语文教学方法日益优化，从而进一步提高小学语文课堂的教学质量。

关键词：小学语文；高效课堂；构建策略

构建高效课堂既是不断优化教学过程的结果，也是全体教师永恒追求的教学目标。在新课标的指引下，小学语文教师在语文教学实践中需要不断提高专业技能，要以学生为本，对已有的教学方法要及时更新和优化，切实以构建高效课堂为己任。因此，小学语文课堂要充分结合小学生的知识水平，灵活采取不同的教学方法，善于寓教于乐，切实提高小学语文教学质量和效果。

一、 小学语文课堂的现状

1. 课堂上没有形成良好的师生关系

有些小学教师上课过于严肃，或常常对学生犯错误时过度进行批评、指责，于是小学生就容易对老师产生一种畏惧心理。由于没有形成良好的师生关系，在教师的威严下，学生与老师之间就会形成一道隔阂，这样在课堂上就不同程度抑制了学生的积极性和主动性。

2. 部分教師忽视了学生的主体地位

虽然说我们国家在实施素质教育方面取得了显著的成果，但是仍有的中小学教师在语文课堂教学中过分强调教师的主导作用，或者把学生作为学习活动的主体仅停留在意识层面，在具体的教学实践中以教师为中心的现象还比较突出。受传统观念和习惯的影响，在课堂教学中学生一直处于“填鸭式”的学习方式，很少主动去合作、探究学习。即使有些学校课堂上有自主合作、探究学习，也有不少是“表演”式的学习。

3. 学生对语文的学习兴趣不够浓厚

相当一部分小学语文老师还肩负着班主任的角色，他们为了应对繁重的班级管理工作，于是在课堂教学方法上缺乏创新，进而导致语文课堂气氛没有生气。时间久了，小学生就会对语文课堂失去了兴趣，甚至会产生一种厌学心理，严重影响小学语文课堂教学质量的提高。

二、 构建小学语文高效课堂的应对策略

1. 建立新型师生关系，营造良好的学习氛围

良好师生关系的建立是广大教师提高教学质量的关键因素之一。因此教师在语文课堂教学中要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，有助于提高教学质量和效益。小学语文教师要善于包容学生在观念、思维、兴趣、行为等方面存在的偏差，不随意批评和指责学生，更不能以权威者形象对学生进行施压，而是要给予学生多一分鼓励和信任，采用商量诱导、激励表扬式的语言，努力增强学生的自尊心和自信心。比如，课堂上多用“老师和同学们一起来探究这个问题”“大家一起来试试，看这种方法行不行”“你回答得真棒”，这类负有商量、激励式的语言，才会让学生认真听老师上课，这样才能使打造高效课堂的研究落到实处。

2. 发挥学生的主体地位，促进学生的个性发展

课堂教学是学生获取知识的主阵地。因此，小学语文教师可以通过小组合作学习的方式培养学生主体意识和能力，积极引导学生主动参与到语文课堂教学中来，给予他们自我发展的平台，让学生真正成为语文课堂学习的主人。比如，在讲授《为中华之崛起而读书》时，教师可以将教材中的内容先进行讲解，并针对课文中的表现手法和文章的意义进行简要分析。接着，教师可以把学生分成若干小组的形式讨论问题：“作为正在读书的你可以采取哪些方式为祖国献出自己的力量？”这样，让学生明确了自身主体的地位，也提升了自身的价值观念，有助于推动学生主体地位的进一步落实。

3. 注重课堂氛围营造，激活语文课堂

宽松愉悦的课堂氛围能使学生放松身心，全身心地投入到语文学习之中，因此，语文教师在课堂教学中应注意课堂氛围的营造，通过加强与学生的情感交流实现师生的有效互动，进而愉悦课堂气氛，使学生始终保持活跃的状态，身心愉悦地开展语文学习。语文教师一定要清楚地认识到小学生的情感需求以及身心特点，了解小学生虽然年纪小，涉世不深，但内心敏感、感情丰富，对于他人的态度有明确的感知，且能简单地猜测他人的心理，感受他人的情绪，因此，教师在课堂教学中一定要以积极的状态面对学生，以学生为本，真诚地关心学生、爱护学生、信任学生，并尊重学生的言行及其自尊心。在具体的课堂教学中，教师可以用幽默风趣的语言与学生进行交流，积极组织各种有趣的教学活动吸引学生主动参与，让学生在课堂学习中感受到轻松快乐，如此，语文课堂才会充满活力，学生才能更好地获取知识。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以让学生用自己的话来讲一讲这个小故事，比一比看谁讲的最好。这样的游戏活动能够调动学生积极参与，在讲与听的过程中，学生也能加深对课文的理解与记忆，有效提高教学效果。

4. 活用多媒体教学，调动学生的学习热情

现代信息技术的发展使得多媒体在小学语文教学中得到了极其广泛的应用，且多媒体能够将视频、图片、声音、文字等要素整合到一起，加强对小学生感官的刺激，对于语文教学具有极大的辅助作用。因此，在小学语文课堂教学中，教师可灵活应用多媒体设备进行教学活动，以充分调动学生的课程参与热情，加强感官体验，获得良好的教学效果。

5. 优化问题设计，促进学生积极思考

小学生由于思维能力、学习水平、知识积累等的不同，在语文课程学习时会出现不同的学习状态，取得不同的学习效果。在新课改以生为本教育理念的指导下，小学语文教师应该重视学生之间的差异性，通过差异化教学来使所有学生都能在课堂教学中有所收获，获得进步与发展。这就需要语文教师在教学中要优化课程的设计，可通过分层提问的方式来启发所有学生思考，让每一位学生都能主动参与教学活动，找到适合自己的教学内容和学习方式，逐渐成长成才。

总之，构建小学语文高效课堂的方法有很多，需要教师从实际出发灵活选用，如此才能充分发挥各教学策略的优势作用，切实提高教学效果。

参考文献：

[1]邱晓竹.打造小学语文高效课堂的有效策略[J].社会科学：引文版，2017，（4）.

[2]闵凡银，王琦.新课程背景下小学语文高效课堂构建的基本策略[J].中国校外教育旬刊，2016，（1）.

作者简介：

龚成会，黄永翠，四川省德阳市，四川省什邡市洛水慈济小学。