让幼儿在游戏活动中快乐成长

江苏省如东县马塘小学附属幼儿园 陆小丽

调查表是教师再熟悉不过的了。它以反映事实为主，通过调查对象对表格的填写，反映出他对内容的了解，通过对数据及填写内容的分析、归纳，从而揭示问题的实质。在幼儿园课程游戏化实施过程中，如何在游戏中巧用调查表，我做了以下的实践与研究：

一、决定游戏的主题，让幼儿体验游戏的乐趣。

每次在开展游戏活动之前，我都会发放调查表，根据调查表上所体现出来的相关信息来设计游戏的内容,从而决定游戏的主题。

例如：我班进行的“做面点”的角色游戏。在游戏预设时，我先预设成“面点”的游戏，从制作过程到营养价值再到欣赏民间的各式面点，游戏内容丰富多彩。游戏前，我设计并发放人手一份调查表，第二天对调查表进行及时地归纳、整理，我得出幼儿的已有经验：孩子们对面点有一定的生活经验，他们对面条、包子、油条等生活中常见的面点还是比较熟悉的，但孩子们对面点的认识还只停留在制作好的成品上，而对面点是怎么来的以及它的制作过程，大多是家长帮着填写的。因此我就将预设的“面点”游戏调整为“做面点”。这样游戏进行的方向就更为明确，操作性也强了，生活化色彩浓。我本想让幼儿通过“面点”的游戏活动去感受生活中的美好，后来转变为更符合幼儿年龄特点的“做面点”的游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣。

通过调查表，让我对本班幼儿已有的关于“面点”的生活经验有了一定的了解，及时调整游戏活动的目标和进行的方向，生成出幼儿感兴趣的、更有助于他们发展的、有价值的游戏，而不是简单的为做游戏而生搬硬套堆砌活动。

二、推动游戏的开展，让幼儿满足求知的欲望。

调查表除了在游戏活动刚开始的阶段可以使用，其实在游戏活动进行的过程中，我们同样可以使用调查表，这样更有助于推动游戏的深入开展。

例如：我班曾进行过“有趣的影子”的科学益智游戏。在日常生活中，影子是幼儿都熟悉的，因此游戏开始时我并没有出示调查表，而是通过一个真实的情景让孩子们有目的地发现自己的影子、躲藏自己的影子，从而激发他们对影子尤其是自己影子的兴趣。但是对影子更深层次地了解孩子体验到了吗？孩子对影子的认识还有哪些模糊的方面？影子的形状、位置、方向、影子与光源远近之间的关系等感受到了什么程度？我请孩子们观察自己的影子，并记录下来。通过记录，幼儿的知识经验、感知程度一览无余。但幼儿出现的共性问题是画出的影子和自己身体是分开的，影子是站立着的，影子大小和自身的大小一致。了解了幼儿对影子的认识程度，然后我根据他们共有的误区，明确了后面游戏进行的方向以及游戏的内容，于是又生成了一系列区域游戏活动，如：益智区——测量旗杆的影子、科学区——分不开的影子等，让幼儿通过自己对游戏的探索，有目的地解决在该年龄段出现的问题。

大班孩子对影子一点也不陌生。所以在游戏开始的时候我并没有出示调查表，但在游戏进行中，我发现“影子”的游戏内容更多是偏向科学领域的，涉及到光源、透光性、距离、成像等多方面的内容。这时，我用绘画的形式进行调查，通过调查我可以从中了解本班幼儿所存在的共性问题，从而以此为核心目标，帮助幼儿解决这些问题，生成新的游戏活动，这样，游戏内容的筛选自然就水到渠成。

三、提供游戏的环境，让幼儿分享已有的经验。

家园共育是我们工作的纽带。通过调查表家长可以了解本班即将进行的游戏活动的内容，也可以帮助幼儿一起丰富、回忆相关的生活经验，家园一致为幼儿进行游戏活动提供良好的环境。

同样是“做面点”的游戏，在游戏一开始我就发放调查表，这样家长可以将其中文字（表头）填写的要求告诉孩子，让孩子用自己的表现方式完成，然后家长注上适当的文字说明，这是我设计调查表的初衷，但因为调查表完成的方式有所偏差，所以影响了幼儿之间经验的相互分享。

例如：在“做面点”的游戏活动中，我第一次发放的调查表的内容都是利用文字表述，大部分孩子没有明白表格内容，多半是家长包办填写的，因此呈现出的调查表上都是干净、整齐的文字，而且填写得清清楚楚。第二天游戏时，我让孩子们相互分享已有经验，大多数孩子拿着自己的调查表不知道该说什么。为了能更好地开展下面的游戏，我当天下午又重新发放了一份调查表，利用了以下几条策略：1.对家长进行面对面的语言辅导，明确填写要求；2.出示个别正确的范例（有的孩子的调查表是自己参与并用绘画的方式表现的），可以粘贴在公告栏内；3.在每张调查表的下端有必要的文字说明，如：幼儿利用简笔画的方式填写，家长适当的文字注释即可。第二天孩子们交给我的调查表虽然没有第一天的整洁、漂亮，都是幼儿用稚嫩的画笔画出自己平时看到过的面点，家长只是在下面做了一些简单的注释：面条、烧卖、包子等简单的词语。当再次进行经验分享时，孩子们更愿意看着自己的调查表进行讲述，调查表也同样更客观地反映出被调查者的真实程度。

第一次调查表：

大⑶班“做面点”游戏活动调查记录表幼儿姓名你见过的面点有哪些？你知道一种面点的制作过程吗？你最拿手的面点是什么？

第二次调查表：

亲爱的家长：您好！

我们大⑶班将在下周开展“做面点”的游戏，这一游戏需要家长的积极配合与支持才能顺利开展。请您在百忙之中配合做到以下几点：

1.帮助幼儿查找有关面点制作的资料，与孩子共同讨论面点的制作过程，帮助孩子记录好“做面点游戏活动调查记录表”。

2.请家长指导孩子在调查表上用绘画的形式进行记录，并于下周一早上带到幼儿园。谢谢您的支持与帮助！

大⑶班 陆老师

大⑶班“做面点”游戏活动调查记录表幼儿姓名 参与家长姓名你见过的面点有哪些？你知道一种面点的制作过程吗？你最拿手的面点是什么？

虽然调查表的内容没有做太大的调整，但我对调查表的填写有明确的要求，发现问题及时与家长进行沟通，调查表充分发挥了它的最大作用，体现了它的价值。

四、了解游戏的效果，让幼儿感受游戏的美好。

由于在游戏中对幼儿的观察会受到各种客观条件的制约，因此我还可以利用调查表的形式，指导家长有目的地、科学地观察、了解游戏进行时孩子在活动中的表现。游戏结束后我及时发放、回收调查表，并进行分类整理，这样就可以从中了解到许多有用的信息以及下次再进行游戏时的注意事项。

例如：我班开展的“做面点”角色游戏结束后，我请参与活动的爷爷奶奶们填写了一份调查表，对于教师的组织、孩子的表现、游戏内容的安排以及您是否愿意多参与此类活动做了一个调查。通过调查表我得知爷爷奶奶们对于这样富有生活情趣的游戏活动特别感兴趣，希望以后多参与。这一了解确实打破了我一直以来的观念：爸爸妈妈是孩子的第一监护人，活动应该多请他们参与，他们更能为活动出谋划策。其实老人们对于幼儿园的活动有着高涨的热情，加之他们大多数已经退休在家，时间的安排上也比较充裕，以及他们丰富的生活经验，更能为游戏的进行添砖加瓦。以后再进行类似“做面点”的生活化的游戏活动时，就可以请他们多多参与其中，他们是游戏中不可缺少的宝贵资源。

综上所述，巧用调查表对于幼儿的成长起着很大的作用。今后，让我们一起为幼儿选择一些适合他们年龄特点的、有趣的游戏活动，在游戏中与幼儿一同感受生活的美好。