新媒体视域下高校班级管理思路探析

刘薇唯

摘 要 本文基于新媒体社交圈群在高校班级管理中的重要作用，就新媒体班级管理思路展开讨论，提出利用网络通信载体开展班级管理的策略和措施，为教育信息化的普及和应用开拓新路途。新媒体的出现和发展对于社会各行各业的发展带来了巨大的影响，新媒体社交圈群对高校班级管理的影响越发凸显。本文基于新媒体社交圈群在高校班级管理中的重要作用，就新媒体班级管理思路展开讨论，提出利用网络通信载体开展班级管理的策略和措施，为教育信息化的普及和应用开拓新路途。

关键词 新媒体 互联网 班级管理

中图分类号：G641文献标识码：A

1新媒体概念

新媒体（New Media）是指当下万物皆媒的环境。这种环境涵盖了所有数字化的媒体形式，比如所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊杂志等，因此我们也可以这样讲，新媒体是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，它包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。

2高校班级管理中辅导员的角色定位

2.1班集体的管理者

近年来高校的不断扩招使班级数量和班级学生人数逐年攀升，一名辅导员管理三个以上班级的情况非常普遍。对于辅导员而言，只有认真做好学生日常管理工作，尽心尽力地為学生做好全方位的服务，为学生排忧解难，校园正常生活、工作和学习秩序这能得到保证。但在管理过程中，如果不讲究工作方法和管理策略，必然会陷入各类繁琐事务的纠缠之中，甚至会因小失大而最终违背管理初衷。因此，辅导员需要进一步提升班集体建设工作中的管理策略，更好履行“管理者”的基本职责。

2.2班集体建设的服务者

目前，带有新特点和时代特征的“00后”新生逐渐成为高校班级中的主体。他们强调自我价值、主体意识、个人奋斗;他们注重竞争与参与、追求民主平等;他们更加善于接受新思想、新事物。正是他们个性的多元化和发展空间的拓展需要辅导员在进行班级整体管理的同时要更加关注班级学生的个体差异和个人发展。从传统的胡子眉毛一把抓的单一化管理转化为以学生为本，针对学生的个性需求、年级的特点而开展有的放矢的指导和服务。辅导员作为班集体的服务者和指导者，对更注重个性的“00后”新生如何进行引导和管理，是必须深入思考并精心组织的一项课题。

3新媒体班级管理思路

当前需要创新班级管理模式，其目的一方面在于遵循“班级自治”的管理逻辑，另一方面也能减轻辅导员的工作压力。在互联网早已在各行各业普及应用的新媒体时代，高校的班级管理工作可借助互联网平台，线上线下同步管理，加强互动，营造“ 互联网+”的班级建设的新模式，充分发挥新媒体的功能，并使新媒体管理模式形成一个常态化的管理机制，切实提高班级管理效率。

3.1利用网络工具建立班级管理群，提高管理效率

互联网时代衍生的QQ、微博、微信等网络沟通工具备受青年学生的青睐，许多学生习惯利用微信、微博记录日常活动和心境变化，也喜欢浏览感兴趣的网页。辅导员应该结合大学生的这个普遍性的特征建立班级微信群，一方面随时向班内的学生传送班级纪律、学院的规定，针对班级内的一些文体活动引导学生展开讨论，将学生提出的意见体现在这些文体活动中，活跃班级氛围，使每一位学生都感受到来自集体的关怀和尊重。这样组织班级微信群必然会受到大多数学生的喜欢，对提高班级的凝聚力和向心力大有裨益。

3.2通过BBS、微信朋友圈关注学生的心理动态

随着计算机知识的普及以及互联网的广泛使用，网络论坛逐步成为人们表达自己观点、交换意见的一个重要平台。在班级BBS上，就一些敏感的政治及社会问题，班级学生更能自在地发表自己的看法，此时对于敏感的政治及社会问题辅导员可以进行正面的积极的引导。由于在班级BBS或班级微朋友圈中，学生没有在现实中的恐惧和害怕，没有过多的顾虑，这样辅导员在进行班级管理过程中，更能够了解学生需要什么，及时与学生们进行沟通，解决学生们在学生及生活中遇到的各种问题，为学生们提供良好的环境，为做好班级管理工作打下良好的基础，有助于实现高校和谐班级的构建。

3.3注重对学生的正确引导

新媒体环境下，面对各种思潮不断涌现的网络信息资源，以及学生周边出现的各种现代化终端产品，作为班级的重要管理者辅导员而言，在借助于网络工具辅助自己的管理工作的同时，更应加强对学生正确认识网络及网络信息的教育。比如，辅导员可以通过制作图文并茂介绍，并添加到自己的微博中，就网络的相关知识与学生进行分享，此外还可以通过班会讲说等形式，加强对学生关于网络现象、知识的教育、网络使用技巧等方面的介绍和教育。还可以通过向学生展示因沉迷网络而荒废学业最终走上犯罪道路的真实事例的讲解，使学生真实的感受并认识到沉迷网络的危害，以对其网络行为形成一定的警戒。

4对新媒体班级管理模式的展望及建议

在现阶段的班级管理工作中，许多辅导员习惯于将管理范围限定在学生的日常生活方面，除班干部任命、校园文体活动以外，几乎不涉及与学生日常学习活动。不难知晓，从上述方面就充分调动了学生们的主观能动性，并且在班级活动中锻炼了学生的组织和沟通能力。然而，在学生的课业学习方面，主要还表现为学生的自我管理，与班级管理相互独立，二者之间几乎不存在必然的联系。重生活，轻课业，这种班级管理形态实际就是传统班级管理模式的微观表现。在未来的班级管理工作中，辅导员应该对学生的学习情况有所侧重，比如，辅导员可以就专业课程问题鼓励学生在即时通讯平台上热烈讨论，生活与学习“两手抓”，为学生营造一个温暖、和谐、上进的班级环境。

参考文献

[1] 谢玉琴，钟馨怡.新媒体环境下高校学生班级建设创新研究[J].好家长，2018（06）：56-57.