浅析电大开放教育形成性考核

刘文瑛

摘 要：形成性考核成绩是现代远程开放教育教学过程质量控制的一个重要途径，本文针对开放教育的教学特点分析了开放教育形成性考核的考核标准，如何权重形成性考核中各项组成部分的比例。

关键词：开放教育；形成性考核；教学

形成性考核成绩是现代远程开放教育教学过程质量控制的一个重要途径，形成性考核成绩的组成主要包括两个方面：一是学生自主学习的态度，二是平时作业。学习态度与平时作业在形成性考核成绩中的权重如何确定？怎样确定才比较合适，才有利于调动学生自主学习的积极性？用什么标准来考核，既合理又便于操作？本文结合自己近几年来的教学谈几点看法。

一、平时学习态度与平时作业的权重的确定

在形成性考核成绩中，究竟是平时学习态度重要，还是平时作业重要？现代远程开放教育的一个重要的特点就是学习个性化和学习自主化，平时学习态度是学生学习自主化的充分体现。能不能适应开放教育的教学和学习模式，学生还存在一个思想观念的转变问题。靠什么力量来促使学生转变观念，改变学习模式？目前最能够作为依据之一的是学习笔记。我们要求每一学生配一个笔记本，笔记的内容主要是：①学习计划；②面授听课记录；③自学或利用其它媒体学习记录。对课堂记录和自主学习记录要求必须有学习时间、学习场所、学习内容等详细记录，这些记录可作为衡量学生自主学习态度的一个重要标志，也可作为敦促学生逐步适应现代远程开放教育新的教学模式的有效措施。

二、形成性考核成绩的组成

综上所述，形成性考核成绩主要由以下两个部分组成：

第一部分是学习态度。学习态度可以体现和衡量学生自主学习情况，这正是现代远程开放教育的主要特征，反映学习态度的主要内容应该是：①个人学习计划的制定；②除文字主教材之外其它学习媒体的选择；③参加学校必要的面授辅导教学情况（值得说明的是，目前计算机还没有普及到家庭的条件下，少量的面授辅导课是非常必要的，特别是较抽象的数学课程）；④学习笔记和听课记录；⑤参加学习小组学习讨论和网上学习情况记录。

第二部分是平时作业。平时作业是教与学的过程中质量控制杠杆，是反映和检验学生在学习过程中所付出的努力程度的标志。平时作业的主要内容是：①数学基本概念的理解；②数学基本解题技能的训练；③数学综合知识的运用。

三、形成性考核成绩的实施细则

现代远程开放教育形成性考核成绩的要求及实施步骤：

1.任课教师要及时提供给学生所学课程的教材教学大纲、教学实施方案、形成性考核成绩的实施细则和考核办法。

2.班主任根据学校教学部门的安排，及时将教学部门下发的教材、与教材配套的教学媒体及作业本等发给学生，在实施过程中对学生进行经常的检查督促。

3.班主任对所管辖的班级学生的学习要作详细的记录，包括面授课、网络教学、小组学习讨论、检查学生课程学习计划、学习笔记和听课记录，嚴格掌握和把好形成性考核成绩中学习态度部分的记分关。

4.任课教师根据课课程教学的要求编制课程教学实施方案，并对学生在课程学习中提出要求。在教学中就学生学习态度要及时作好记录，要及时布置作业和 批改作业，并就每一次作业完成情况进行登记，在每学期18周前评定出学生平时作业的得分。

5.学生每学期根据所在学校的安排，在任课教师的指导下，制定好个人学习计划，并根据学校提供的多种教学媒体，结合自身的实际选择好除主教材之外的学习媒体，作好学习笔记和听课记录，按规定参加直播课堂和BBS网上讨论，积极参加小组学习讨论，按时按质按量完成平时作业。

6.任课教师要对上述过程要进行认真的检查和考核，在学习中各项都完成比较好的，读书笔记做得认真、详细、平时作业完成及时、规范的学生，教师要给予充分的肯定和鼓励，形成性考核成绩应给出较高的分数；而对于那些学习中不做读书笔记，又不按时完成作业的学生，形成性考核成绩只能给不及格的低分.如实地反映学生的学习情况。

四、形成性考核成绩的评定标准

现代远程开放教育形成性成绩评定标准主要有：

①健全性标准：是网上学习控制、面授辅导控制、学习小组讨论控制、平时作业控制、自主学习（学习笔记）和课程实习控制等五个方面，它们在形成性考核成绩的权重分别为：15%、15%、10%、50%、10%，按学习态度和平时作业两大类来分其权重各占50%。

②目的性标准：网上学习记载全期每科不少于2次，面授辅导课的到课率达到60%，学习小组讨论的参与率在90%以上，平时作业的完成率为100%，正确率在60%以上，自学笔记的完备率为100%，只有如此逐项分解，才能明确、具体，便于操作。

形成性考核在开放教育的教学活动中有着至关重要的作用，只有制定和实施切实可行的形成性考核办法才能够提供教学质量，达到教学相长。

参考文献：

[1]章健.电大开放教育“形成性考核成绩”管理初探[J].新疆广播电视大学学报.2002年04期.

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[4]杨晓红.对开放教育形成性考核管理问题的剖析[J].新疆广播电视大学学报.2005年02期.