国际高中班主任必备的生物学素养

孙叶萍

摘    要： 生物学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物学知识、探究能力及相关的情感态度与价值观，是公民科学素养的重要组成部分。生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等。当今，国际竞争日趋激烈，社会对人的综合素养和创新能力提出了更高的要求，以人为本的教育在全球范围内促进了对核心素养体系的构建。作为一名国际高中的班主任，除了要具备教育学和心理学方面的知识外，还要具备一定的生物学核心素养。

关键词： 生物学素养    生命观    国际高中班主任

生物学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物学知识、探究能力及相关的情感态度与价值观，是公民科学素养的重要组成部分。生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等[1]。当今，国际竞争日趋激烈，社会对人的综合素养和创新能力提出了更高的要求，以人为本的教育在全球范围内促进了对核心素养体系的构建。作为一名国际高中的班主任，除了要具备教育学和心理学方面的知识外，还要具备一定的生物学核心素养。

一、国际高中班主任必备有生命观念

“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是理解或解释相关事件和现象的品格和能力。运用生命观念中的结构与功能观、进化与适应观和稳态与平衡观等可以更好地理解生物的多样性和统一性，从而形成科学的自然观和世界观[2]。

依结构与功能的统一观，不同体质的学生必然具有着不同的运动特征，故在要求学生加强体育锻炼、增强体质的同时，不能要求每位学生都成为长跑或跳高冠军等。因此在学校一年一度的运动会上，班主任不能只关注在比赛中获奖的学生，那些参赛了但没有获奖的学生同样需要表扬，这是对他们积极参赛的鼓励。同样的，不是每个学生都擅长某项体育活动，对那些在赛场边为参赛同学呐喊助威或是在终点处照顾参赛同学的学生也要给予肯定。此外，班主任还可以根据学生的体质情况和兴趣要求提供条件让学生的运动特长得以发展：在课外活动中，在学生进行了基本的热身运动后，不必强求所有的学生练习同一项体育技能，可以让喜欢打篮球的学生打篮球，喜欢踢足球的学生踢足球，还可以选择跑步、跳绳乃至做瑜珈、练拳击等。学生只有从事自己喜欢的体育运动，才能享受到运动带来的快乐，从而达到身心愉悦的效果。

据结构和功能的统一观，不同智能组合的学生自然具有不同的能力优势。哈佛心理学家霍华德·加德纳博士在《智能的结构（Profiles of Intelligence）：多元智能理论》中描述了人类的智能是多元化而非单一的，主要由语言智能、数学—逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体—运动智能、人际关系智能、个人内省智能和自然观察智能八项智能组成[3]。每个人都拥有不同的智能优势组合。语言智能较为突出的学生可能会在文科类的学习上占优势，而数学逻辑智能和空间智能较好的学生可能会在数理科的学习上更显突出。学校传统上欣赏的是语言智能和逻辑-数学智能，但有显著不同的“智能结构”的人在现实世界中却是成功的，因此我们在促进学生各智能发展的同时，也要认同和尊重不同的学生具有不同智能优势组合的特点。我们不必强求一位语言智能較弱的学生口齿伶俐，也不能因为一位数学逻辑智能一般的学生没有在数学竞赛中获奖而否定他的努力和付出。此外，班主任在理解和尊重每位学生独特的智能组合的基础上，还应该尽可能多地提供机会让班级各学生的优势智都能得以展示，比如在学校的元旦文艺汇演中，可让语言智能和人际关系智能占优势的学生组成统筹小组负责班级参演活动的组织和协调工作，让音乐智能占优势的学生负责审核并推选出本班参演的音乐类节目，让身体-运动智能占优势的学生参加肢体表演类节目如街舞等。在这场活动中，所有学生都被建设性地调动起来，班集体的荣誉感和凝聚力更是在不知不觉中得到增强。20世纪90年代，哈佛大学的零点项目做过一个历时三年半的有关多元智能的研究性调查项目，他们对41所运用多元智能理论的学校（SUMIT-Schools Using MI Theory）进行了调查，有4/5以上的学校教育工作者报告说学生进步了。在半数以上的学校中，教育工作者把进步与多元智能的应用联系了起来[4]。可以推断，学生在一种惬意和尊重的环境中，没有理由行为不端。

每位学生的身上都会有家庭的“烙印”，学生在班集体中的表现或多或少都会折射出家庭的养育方式、观念乃至家长的素养，这是生命观念中进化与适应观的一种呈现方式。国际高中的班主任在教育引导学生、与学生交流沟通时，只有考虑到学生的家教背景，才能有的放矢。

二、国际高中班主任必备有理性思维

理性思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力[5]。理性思维要求我们基于事实和证据进行归纳和推理。在以往的教育教学中，评价学生通常只有一个维度——学业成绩。教师会因某学生“学习成绩弱”推断出该生“行为习惯差，品德不好”，其实学业成绩的好坏与其品德的好差没有必然的联系，故这样的非理性思维很容易挫伤学生尤其是学业成绩暂时较弱的学生的自尊心。学生学业成绩暂时弱的原因有多种，可能是学习不得法，也有可能是学习缺乏自觉性，或是基础知识和能力不足，等等。作为国际高中的班主任，对待学业较弱的学生首先应该分析原因，然后针对不同的原因采用相应的对策来帮助学生。诚然，一些学业较弱的学生会有不遵守课堂纪律、不能保质保量地完成作业等行为，对此班主任在处理此问题时应就事论事，而不能以贴标签的方式草率地给学生下全盘否定的定论。

科学的理性思维要求班主任对学生的评价不能以偏概全，每位学生身上都有不同的闪光点，学校对学生的评价更应是多元的。几年前我校就已取消“三好生”的评选，取而代之的是每学年度对各项达人的表彰，如数学达人、进步达人、音乐达人、摄影达人或公益达人等，学业成绩较弱的学生仍然可以被评为班级的爱心天使、诚信学子或篮球之星等。

三、国际高中班主任必备有科学探究的能力

科学探究是一种综合的能力，其本质是提出问题和解决问题，核心内涵包括探究的问题、方法、过程、结果和交流，科学探究包括科学态度和精神[7]。

以往的教育只是把学生管好，教育的最高目标是学生听话、成绩好，现代教育则是把满足学生的成长需求作为是最重要的工作。班级管理是一门科学，班主任的工作是一种塑造人的心灵、雕琢人的情感与性格的科学劳动。因此，学会研究班级、探究学生的心理成长历程是合格的班主任必备的素质。只有掌握了学生生理和心理的发展规律，了解了学生的个性，才能更有效地开展符合学生身心成长规律的教育活动。

班主任对班级管理工作是否具有科研意识、探究能力，是否能科学地创造符合学生心灵需求、德性成长的教育活动，这对于建设好班集体尤为重要。班主任要善于从学生身上细微的变化，如一次举动或一个眼神乃至一种表情中推断出学生的心理，听其言，观其行，察其色，从蛛丝马迹中探究出事件的本质。多与学生交流，懂得他们内心真实的想法;多与任课老师交流，全面地了解学生的在校生活;多与家长交流，知晓学生的家教环境。这样一旦发现问题就能及时解决，否则等问题成了堆，班级管理工作处处被动。

四、国际高中班主任必备有社会责任感

社会责任感是社会成员对社会和他人应该负责的最基本、最起码的公共生活准则。从生物学科的角度看，国际高中班主任应具备的社会责任感有：以造福人类的态度和价值观关注涉及生物学的社会议题，参加讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学;有生态意识参与环境保护实践;主动向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识，等等[6]。身教胜于言教，一个具有良好社会责任感的教师才能培养出富有社会责任感的学生，因此具有良好的社会责任感是一个班主任最基本、最重要的素养。

生物学素养中的关爱生命对班主任来说首先从关爱学生做起。爱是教育的灵魂。我们面对的是一群性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，每一个独特的生命，都值得班主任关爱。爱意味着尊重。在实际教育过程中无论如何，班主任不可说任何会伤害学生自尊的话。只有发自内心地尊重学生，给予学生真正意义上的爱才能走进学生的情感世界，师生交流时学生才会产生情感共鸣，教育才有效。此外，教师尊重学生，学生会加倍尊重教师，进而学会尊重其他的生命。爱还意味着宽容。学生的成长过程是一个不断犯错的过程，因此，哪怕学生在学校违反了校纪，我们在用校规处罚他们的同时，仍需让学生感受到班主任爱的温暖，使他们在自我反省之后能重新振作起来。崇高的师爱表现在我们对学生应一视同仁，不能按成绩或其他区别对待。

主动向他人宣传健康生活的生物学素养对国际高中的班主任尤其重要，这主要体现在两个方面：第一，健康饮食的重要性。高中生生长发育迅速，因此充足的营养是他们智力和体格正常发育的物质保障。目前一些国际高中生的饮食偏于西化，一些学生因偏食油炸、高脂肪、高糖的加工食品，为身体埋下一些慢性病的隐患，我校曾有一位学生在出国留学前的体检中被检出脂肪肝。因此，班主任要给学生适时地解读合理营养的重要性及如何合理膳食，劝戒学生少喝或不喝碳酸饮料，不宜以油炸、高盐或高糖的食品作为零食，选择快餐时尽量选择含蔬菜、水果相对丰富的快餐，同时提醒女生不可盲目地靠节食或采用其他极端的减肥方法来控制体重，等等。第二，锻炼身体的重要性。现阶段的高中生绝大多数是独生子女，家长的过于溺爱和学业的压力导致学生普遍缺乏体育锻炼的意识和能力。近年来学生体质和意志力的下降已是公认的事实。对此，国际高中班主任除了以身作则，注重体育锻炼外，还可以请已留学的学长跟学弟学妹们分享他们的留学经历：国外的校园生活比较注重体育运动，學生若擅长于某项运动，未来留学时会更有助于融入当地的大学生活;海外大学尤其是名校的学业压力会更大，强健的体魄是留学成功的保障。一些已留学海外的学生反映，在国外，一旦生病，不仅医疗费用很贵，而且看病很不方便，故从经济的角度考虑，国际高中生应该坚持锻炼身体。

生物学核心素养中的社会责任感要求我们班主任除了关爱学生、引导学生养成良好的生活习惯外，还要有保护环境、节约资源的意识和行为等。当今时代，不论价值观和生活观如何多元，不论物质生活如何丰富，生物学核心素养的社会责任感都不可缺失。

五、结语

诚然，做一名国际高中的班主任，要具备的不仅仅是上述这些，生物学科素养包括对自己生命的理解和尊重、对自然的珍爱与敬畏、对科技技术的认知与实践等。在教育国际化的今天，班主任只有不懈地努力提高素养，才能更好地教书育人。

参考文献：

[1][2][5][6]中华人民共和国教育部制订.普通高中生物学课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017：1-3.

[3][4]Mindy Kornhaber， Edward Fierros， Shirley Veenema，著.阎力，译.学校中的多元智能——创新的研究与实践[M].北京：中国轻工业出版社，2005：4-18.

[7]吴成军.基于生物学核心素养的高考命题研究[J].中国考试，2016（10）：25-31.