浅析小学体育教育存在的问题及策略

摘要：小学体育教育是小学生在学校进行身体锻炼的主要途径。小学体育教育不仅能让小学生增强体质，提高自身的身体素质，也能激发小学生对体育运动的兴趣。但是，由于小学体育教育在应试教育体制的影响下，学校常忽略了体育教育对小学生的重要性，导致小学生对体育学习的热情无法被激起，同时，也让小学生的身体体质与身体素质无法得到增强与提高。因此，本文可通过我国现阶段小学体育教育存在的问题进行剖析与研究，提出解决小学体育教育问题的有效策略。

关键词：体育教育；问题；解决策略

一、 小学体育教育存在的问题

（一） 体育教师缺乏体育专业知识

体育教师缺乏体育专业知识，会直接影响小学生的体育成绩。近年来，在应试教育体制的影响下，学校与小学生家长认为语文学科、数学学科的教学尤为重要，它们是影响小学生学习成绩的重要因素。而体育这门学科只是让小学生在课堂中玩玩、活动身体，对提高小学生的学习成绩无法起到直接帮助，导致了学校忽略体育学科对小学生的重要性。学校对体育学科的不重视，造成了学校在开展体育教学时，体育课堂授课教师通常是由其他学科教师兼任的现象。由于兼任的教师没有系统的学习过有关体育方面相关知识，导致兼任教师缺乏体育专业知识。而没有体育专业知识的兼任教师在课堂教学时无法满足小学生对体育知识的学习，无法激起小学生对体育学习的兴趣，小学生对体育学习的兴趣缺失，会严重影响小学生体育成绩。

（二） 體育器材不足，教学场地过小

体育器材不足，教学场地过小，无法达到对小学生体育训练与锻炼的目的。现今，随着国家二胎政策的开放，小学生人数也在不断递增，而小学体育教学场地与体育教学器材却没有随之扩大与增加，造成了小学生人数过多，而体育教学场地过小、体育教学器材不足等现象。教学场地过小，学生人数密集度大，会让学生无法很好地进行锻炼与自由活动，体育教学器材过少，无法让全部小学生在体育课堂学习中都能够接触体育器材，感受不到体育运动的魅力，达不到对小学生体育训练与锻炼的目的。

（三） 体育课堂教学内容不丰富

在传统教学模式的影响下，体育教师在体育课堂教学时，教学内容通常是枯燥乏味，缺乏趣味性。常是一板一眼地去教授学生如何使用运动器材，教师示范做一个动作，然后让学生机械重复学习这个动作，没有给予学生自主思考的空间。这种单一的教学内容与方法，无法让学生发现自己擅长或者感兴趣的运动项目，使学生感觉学习体育无趣、枯燥乏味，对学习体育失去兴趣，甚至厌恶体育学习，以此导致体育课堂教学效率得不到提高。

二、 小学体育教育的解决对策

（一） 增加体育教学资金的投入

我国教育部门与学校应增加对小学体育教学方面资金的投入，让体育教学能够有充足的经费。从而扩建体育教学场地以及购置更多种类教学所需的体育教材，解决体育教学场地过小，体育器材不足等问题。让多班级同时使用体育教学场地出现拥挤的现象得到改善，同时，也让学生在体育课堂中练习体育器材时，避免学生与学生之间轮流使用的情况，增加学生在体育课堂中参与体育训练与锻炼的机会。激发学生对学习体育的兴趣，培养学生体育锻炼的习惯。

（二） 需重视体育教育

在社会不断地发展下，人们对健康与体育运动的需求也逐渐增加，家长们对孩子的体育教育也越来越重视。但是，在传统教学模式的影响，我国大部分学校不重视体育教育，出现了体育教师师资力量匮乏，体育教师业务能力不高，体育教学器材短缺等问题，而这些问题严重影响了体育教学质量。想要解决这些问题，学校需重视体育教育，增加体育教师招收比例，提高体育教师业务能力，增设体育教学器材，达到提高小学体育教学质量的目的。

（三） 丰富体育课堂教学内容

丰富的体育教学内容，能够激发学生对体育学习的热情，提高体育课堂效率。由于小学生年龄普遍在六至十二岁左右，活泼好动，对新鲜事物有着极强的好奇心，体育教师可利用小学生活泼好动，对新鲜事物的好奇心等特点，来制定适合学生学习的体育教学方案。活泼好动的小学生大多喜好玩游戏，体育教师在课堂教学时可加入学生喜爱游戏的教学方法。例：体育教师在训练小学生的灵敏度以及闪躲、奔跑能力，培养小学生合作意识时，可在制定的教学方案中加入“大渔网”游戏。教师在体育教学场地圈出一定范围做“鱼塘”，让小学生分成两小组，一组人数较少的学生做“捕鱼人”，手拉手做成渔网进行“捕鱼”，另外一组人数较多的学生做“鱼”，然后分散在“鱼塘里”。做“捕鱼人”的学生在“捕鱼”时可培养合作意识，因为只有同学之间相互合作才能捕到“鱼”，而做“鱼”的同学为了防止被捕，在闪躲“捕鱼人”的同时亦可训练自身的灵敏度以及奔跑能力。加入游戏的教学方法，不仅能丰富体育课堂教学内容，也能调动起小学生在体育课堂中参与的积极性，激发学生对体育学习的热情，提高体育课堂教学效率。

三、 结语

综上所述，学校在开展体育教学时，可通过丰富体育课堂教学内容，增加体育教学资金投入，完善体育教学设施等策略，来激发学生对学习体育的热情，提升学生在体育课堂活动参与度，提高小学体育教学质量。

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作者简介：

胡瑞，二级教师，宁夏回族自治区银川市，银川市兴庆区第四小学。