制定汉语专业人才培养方案的实践与思考

韩娜

【摘要】新疆高校汉语言专业着力培养少数民族学生的汉语综合应用能力。本文结合我校汉语言专业具体情况，探讨南疆高校汉语言专业人才培养方案的实践与思考，以期促进我校汉语言专业的发展。

【关键词】汉语言专业：人才培养方案：南疆高校汉语言

专业人才培养方案是专业建设的首要环节，是人才培养的纲领性文件。本校自2013年设立汉语言专业以来，着力培养学生的创新创业和社会实践能力。但随着我校2015年搬至阿克苏地区以来，培养怎样的毕业生才能够符合社会经济发展对汉语言专业合格人才的需求，成为我校汉语言专业急待考虑的问题。人才培养方案的设置，直接影响合格人才的培养，现对制定汉语言专业人才培养方案进行探索与思考。

一、汉语言专业人才培养方案存在的问题

我校汉语言2013版培养方案基本适应学生能力的培养，但随着“一带一路”的不断发展，社会对汉语言专业的人才要求更加多元化。除了需要具备系统的汉语言知识外，还需要具备较强的综合协调能力、表达能力、应变能力等高素质应用性技能。我校汉语言专业原有的课程设置比较单一，缺少精品课程。2013版培养方案主要開设课程有汉语精读，汉语听说、汉语泛读、现代汉语、语言学概论、现代维语、汉维语法对比等，这些课程主要培养学生的知识技能。但随着全国通用语言文字的普及，少数民族学生的国语水平不断提高，高校汉语言专业课程设置将不再满足学生的学习需求。因此，在原有课程设置的基础上开设更多的语言文字类课程，如现当代文学、古代文学、古代汉语等，加大对学生人文精神和文艺理论素养的培养，更加有利于学生综合素质的提升。

二、汉语言专业人才培养方案的实践与思考

（一）建设精品课程

2003年4月8日，教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》要求建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。汉语言专业作为我校最早设立的专业之一，经过多年的本科专业办学实践，积累了较丰富的办学经验，形成了较完善的教学体系。我校自2015年搬至阿克苏以来，学校硬件设施不断完善：拥有较充足的培养汉语言专业人才所需的纸质和电子图书资料;拥有能满足汉语听说、普通话训练等专业课的教学和实践需要的语音实验室。在此基础上建设精品课程有助于推动汉语言专业学科发展。学校应多鼓励汉语言专业教师结合本校实际积极申报三级精品课程，并鼓励教师进行自编教材的撰写，同时将优秀自编教材使用于精品课程之中，使精品课程成为汉语专业的典范课程。

（二）课内外教学相结合

本专业在长期发展建设中，形成了较为成熟的教学实践环节。但课内外教学环节并未很好地结合在一起。同时，我校以往的实践教学基地多处于北疆各地州，校区搬迁至南疆以来，以往的实践教学基地已不能发挥应有的功效。因而，进行课内外教学实践时，首先应充分利用学校完善的文科实验室，提高实验室的使用率。其次作为地处南疆的高校，从2015年招收第一批学生至今，我校汉语言专业学生南疆生源人数不断增加，鉴于此，应结合独特的南疆人文社会环境，更好地将学生的课堂教学和课外实践有机结合在一起，并于南疆建立实践教学基地大力促进学生的教学实践。再次通过实习支教将学生所学的课堂知识得以检验，以发现自身不足弥补缺陷，同时让学生积极参与暑期社会实践活动中来，以期提升学生的社会事物处理能力。

（三）培养强有力的师资队伍

汉语言专业的发展需要一只强有力的师资队伍，本专业现有专职教师13人，兼职教师6人。高级职称、中级职称各占教师总数的42.1%，硕士以上学历比例达84.2%，45岁以下的中青年教师占教师总数73.6%。从总体师资结构可以看出，本专业师资合理并且中青年教师所占比重较高。对此，学校应该建立科学的人才培养机制，加强教师业务素质和专业水平的提升，通过外出进修读博等方式，提高本专业教师的学术研究水平和教学水平，培养在全疆乃至全国具有较高知名度的学科带头人。

强有力的师资队伍对专业建设起到了至关重要的作用，汉语言专业教师队伍是一只不断发展壮大的队伍，其中中青年教师所占比重较大，中青年教师充满活力，具有科研热情，但是缺少教学和科研经验。因此，中青年教师更应该不断丰富自我知识，提高自我能力。同时，学校应引进具有博士学历等相关专业紧缺的教师，重点引进适应专业发展和学科建设需要的中青年“双高”人才，以此来带动学科发展。