湖南省数控专业人才需求状况分析与人才培养方案研究

肖阳　陈光忠　钱萍　李青云

【摘 要】本文通过对湖南省数控专业人才需求状况调查与分析，依据调研结果修订数控专业人才培养方案，从培养目标、培养规格、职业面向、产品（或项目）驱动描述四个方面探索了人才培养方案改革的思路。

【关键词】数控专业建设；人才需求状况；人才培养方案

随着制造业的飞速发展，企业对数控人才的要求将逐步提升，如何确立专业建设和发展的方向，使高职院校培养的数控技术专业人才与企业需求有效对接，这是值得大家思考和研究的问题[1]。

1 湖南省数控技术专业发展现状及趋势

为了解湖南省制造企业对数控技术专业人才需求情况，近两年先后组织多名骨干教师，多次深入湖南省中联重科起重吊有限公司、三一集团、博世汽车部件〈长沙〉有限公司、湖南晓光汽车模具有限公司、株洲湘火炬汽车灯具有限责任公司、湘电集团有限公司、中国南方航空工业〈集团〉有限公司国际加工贸易股份有限公司等50余家企业开展人才需求调研。通过对我省制造业中的重点企业进行调研，对企业的用人标准、用人层次、招人的途径、内部人才培养途径以及与学校合作培养人才等各个方面的调研，得出以下调研结论：

（1）随着湖南装备制造业从简单产品的制造到高精尖产品的研发、制造，产品加工精度日益要求高，需要依靠数控机床来保证稳定的产品生产与制造，对于数控机床操作和编程人员的需求将在很长一段时间内保持旺盛需求。

（2）企业对专业操作数控机床人员的个人能力和素质要求在提高。企业看待高职生和中职生的差别不单看其技能差别，还看学生的可持续发展能力，能否在未来为企业创造更多的价值。

（3）数控技术专业的教学目标应在牢牢直接指向新型制造技术与装备的一线应用岗位，根据企业的岗位需求能力分析，侧重于数控设备操作、设备简单维护、现场简单程序编制等基础能力的培养。

（4）培养过程中教学体制与模式应根据企业人才需求发展的需要作出调整，走弹性学制、联合办学的新路，这样一方面可以减少学院院数控专业在设备上的投入，充分利用企业资源参与人才培训；另一方面，可以让企业参与人才培养中，培养人更符合企业需求。

（5）对于数控专业的课程体系建设，课程中的教学内容建议强化基础技能教育，简化专业基础理论与实验，拓宽专业课知识面，增加综合技术课数量，提高学生的解决问题的能力，同时提倡适度的专业交叉，加强应用技术动手技能的训练，与我们现在开展的教学改革思路是一致的。

（6）在调研中，企业对于和学校共同培养学生表现出很大兴趣，他们希望企业内部人才培养这方面的一部分工作可以在学校里面，与学校配合完成，愿意进行校企合作，但应有针对性，培养的人才要能够适应企业的需求，能够到企业来并快速地上岗服务，这也从某种角度说明我们和企业的合作还需加强合作，在人才培养模式及校企合作的方式上应该更加灵活多样。

（7）企业对于员工认知其文化，忠于企业的态度非常看重，目前数控技术专业人才培养方案和课程体系中可以增加企业文化课程，创造一个传递企业文化入校园的良好途径，为学生转变身份到员工提供一个认知平台。

（8）企业对于基本素质（如自主学习能力、沟通能力、团队意识）的要求往往更加看重。

2 对专业人才培养方案的研究与探索

通过调研，我们了解了我省机械行业对数控专业人才需求的基本情况，为数控技术专业的专业建设提供了重要的信息，为数控专业人才培养方案开拓了思路。依据调研结果，我校从以下几个方面对数控专业人才培养方案进行改革[2-3]：

2.1 培养目标

培养适应社会发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握数控原理、数控编程和数控加工等方面的专业知识，具备数控设备操作加工能力，能够用所学专业知识解决专业相关实际问题，能够自主学习和触类旁通，能够胜任从事数控加工、机械产品设计与制造、生产技术管理工作的高素质技术技能型人才。

2.2 培养规格

2.2.1 知识结构

（1）基础知识：掌握基本的政治法律知识、道德规范、数学知识、英语知识、计算机应用知识和必备的心理健康知识、就业创业知识及技巧、人际交往礼仪及技巧等。

（2）专业知识：掌握数控编程与加工，数控车床、数控铣床、数控加工中心及其它数控设备的操作维修、维护方面的理论和实践知识。

2.2.2 能力结构

（1）基础能力：具有政治识别和法律认知能力、数学运用能力、英语应用能力、计算机应用能力、责任诚信的道德意识等。

（2）专业能力：具有数控机床加工程序的编制、数控机床的操作、调试和维修，数控设备管理能力。

（3）社会能力：具有良好的心理素质、社会适应水平、交流沟通技巧和团队协作精神等情商范畴的能力，在工作、学习、生活中具有积极主动性、独立性，能与他人有效交往、合作，会做人、会学习、会工作、会生活。

2.3 职业面向

在机械、模具、轻工、汽车、家电、航空、医学等行业各部门及企业，从事数控加工工艺编制、数控多轴加工、数控机床调试与维护、产品质量检测、市场营销、企业管理等相关工作。

2.4 产品（或项目）驱动描述

2.4.1 产品（或项目）的使用说明

“玩具汽车模型模具零件的数控加工”项目是利用CAM软件对模具产品零件进行数控加工的过程。将获得的模具零件直接导入CAM软件CAD模块，根据各种加工表面选择不同的加工方式和设备，设置合理的工艺参数、切削用量、主轴转速等参数。模拟仿真确认无误后，选择加工中心的后处理器，系统自动生成正确的NC 文件，并实施完成数控加工。

2.4.2 产品（或项目）的设计开发流程

“玩具汽车模型模具零件的数控加工”项目流程如图1：

图1

2.4.3 产品（或项目）开发技术分析

（1）以“玩具汽车模型模具零件的数控加工”项目驱动数控技术专业的理由

本专业通过对玩具汽车模型模具零件的数控加工，能较全面地掌握各类典型零件加工工艺设计、数控设备加工编程、数控加工切削参数的优化、产品质量检测等方面的相关技能。应用CAD/CAM数控技术，可缩短零件制造周期，提高加工精度和效率，从而降低产品开发成本。

（2）项目开发技术分析

①零件加工工艺分析：根据玩具汽车模型模具零件结构及相关技术要求确定其相应的数控加工工艺参数，设计加工方案，并制定加工工艺规程。该阶段所需的技术与理论知识有：金属切削原理及刀具，机床数控系统及各参数设定，机械制图，机械制造基础、数控编程等相关技能和知识；

②编程及仿真：将已设计好的零件加工工艺规程按系统代码编写程序，导入CAM软件中，应用CAM模块，建立CAM加工环境，确定零件的加工方案、路径，设置好相应的切削参数，并对其进行数控仿真加工。模拟仿真确认无误后，根据零件的基本几何参数和运动规律，系统自动生成铣削参数和NC程序代码。该阶段所需的技术与理论知识有：零件加工工艺设计，机械设计基础，UG软件应用，数控编程，数控设备加工操作，文献查阅技术等相关技能与知识；

③零件数控加工：将生成正确的NC程序代码通过数据传输软件传输给数控控制系统，可直接进行零件的数控加工，以达到相关技术要求。该阶段所需的技术与理论知识有：Master CAM软件应用，UG CAM软件应用，数控设备加工操作，数控原理与维护，现代制造技术，文献查阅技术等相关技能与知识。

④零件检验入库：将加工完毕的模具零件按相关技术要求进行检验，以便机构装配与调试。该阶段所需的技术与理论知识有：机械制造基础（公差配合与测量技术）、文献查阅技术等相关技能与知识。

3 结语

高职院校应进一步推行和完善数控人才培养方案，以具备专业能力、社会能力、基础能力的高素质、高技能人才培养为核心，建设成适应制造业高技能人才培养需要、对周边的辐射带动和引领作用明显，成为数控技术高级技能型人才培养基地。

【参考文献】

[1]首珩，陈维克.高职数控技术专业工学结合人才培养模式改革的探索[J].教育与职业，2010（05）l：110-111.

[2]陈万利，林洪，贾俊良.数控技术专业课程体系与教学内容改革[J].中国教育技术装备，2013（06）：75-77.

[3]孙晓锋，鄂世举，郑永锋，任冬梅.实现“以人为本”与“技术导向”有机结合的人才培养问题研究——关于高职技术人才培养的思考[J].高等教育研究，2013（02）： 42-45.

[责任编辑：杨玉洁]