传统大学英语教育方式的弊端与对策

盛冰洁

【摘要】为了保证我国在国际化竞争中获得更多的优势，我国开始立足于素质教育新课程改革的实质要求，积极地加大对英语教育的投入，真正地为社会培养出更多国际化的应用人才。但是长期传统的应试教育，导致我国一些大学英语老师在教学实践中采取的教学方法有些落后和传统，一些教学资源被浪费。本文立足于这一现实情况对传统大学英语教学方式的弊端进行相应的分析，结合问题产生的根源提出一定的解决对策。

【关键词】传统大学英语：教育方式：弊端与对策

引言

大学英语教育只关注老师讲授知识，忽略了学生主观能动性的培养以及提升，难以真正保证学生掌握英语学习的技巧及精髓。其次，在这种较为机械的教学模式下，学生的学习积极性受到了严重的打压，无法更好地在个人主观能动性的引导之下进行主动学习以及实践，长此以往就会严重影响学生学习效率及学习能力的提升。

一、传统大学英语教育现状

（一）教育资源利用不充分

传统的大学英语教学模式主要以书本教材为中心以及切入点，老师采取与教材以及黑板板书的形式对不同的信息资源进行相应的分析以及界定。在信息化时代，先进的教学手段并没有得到很好的应用，只有部分老师能够立足于校园网络化教学以及英语学习软件应用的具体条件进行有效的开发，大部分的教育资源被浪费，同时教育资源不够新颖，严重影响了学生逻辑思维能力的提升以及培养。

（二）日常英语交际不被重视

结合相关的实践调查不难发现，许多大学英语老师在教学实践时只注重学生英语写作能力以及阅读能力水平的培养和提升，忽略语法知识的传授，难以真正地保证学生掌握英语语法的核心内容。因此在日常交流的过程之中，没有主动地利用英语与他人进行相应的沟通，口语水平不符合相关的教学标准以及要求，即使有一部分学生能够顺利地通过英语四六级考试，但是也难以真正突破哑巴式英语教育的不足，在实践上还存在许多的缺陷。

（三）授课方式传统

不同的教学模式所发挥的作用有所区别，传统的教学模式主要以课本为主，这种单向性的传输模式严重影响了学生的主观能动性，同时课堂教学之间还缺乏一定的师生互动，整个课堂气氛非常的沉闷，忽略了学生的主观能动性，同时严重打消了学生的热情，无法更好地让学生在自己研究和学习的过程中提高个人的创新能力。

二、大学英语教学方法的改进对策

（一）注重信息技术的引入

为了保障教育教学模式符合信息时代发展的要求，英语老师必须要积极突破传统教学模式的桎梏，真正实现教育方式的与时俱进，其中新时期下的大学英语教师必须要关注对不同多媒体以及现代教育技术的合理应用及分析，积极关注教材内容，立足于光盘以及多媒体课件的具体要求构建立体化的教学模式，为学生的自主学习以及个性化发展提供更多的依据，积极营造良好的语言应用以及时间条件。其次，现代教育信息技术的应用还能够真正模拟真实的语言环境，让学生能够在一个形象生动且有趣的语境之中进行学习，更好地摆脱哑巴式英语教学所存在的不足，真正用英语与他人进行交流以及互动，这一点对于学生个性化的成长以及发展有着关键的作用。

（二）淡化英语等级考试

淡化英语等级考试，在语言学习的过程之中尤为关键。只有真正地将个人所需要的理论知识与实践相结合，用英语与他人进行有效的沟通，不断提高个人的英语应用能力和实践水平，才能够更好地呈现语言学习的作用和价值，其中大学英语等级考试能够更好地提高学生的学习积极性，保证学生积累丰富的词汇量。但是在等级考试的过程之中，老师必须要将其视作为一个重要的评价工具，充分的发挥督促学生学习的作用以及价值，并不能够直接将其作为教学的目的，只有真正地改革英语等级考试才能够有效地避免。传统大学英语教育方式对学生产生了很多的负面影响，在考试评价改革设计的过程之中，老师需要以学生目前的学习基础为依据，了解学生学习能力的差异性，采取因材施教的形式来更好地体现教育教学模式之中的以人为本的理念，更好地了解学生的考试成绩，学习能力及学习状态，实现对学生的分层化教育引导。

（三）加大英语授课时间

与其他学科相比，英语学习的难度较高，因此在教育教学实践的过程之中英语老师必须充分考虑各类影响因素，加大英语授课的时间，保障理论知识与实践内容之间的紧密联系和互动。高校需要立足于英语语言教育的实施情况，以培养学生的英语应用能力及交际能力为最终目标，通过增加大学英语课程量的形式来促进英语教学质量和水平的提升。其次，学校还需要采取小班化教育的模式，积极地将授课的人数控制在一定的范围，为不同层次的学生都能提供更多的语言交际环境以及交际机会，鼓励引导学生主动参与和实践，积极地将英语作为日常交际的用语，只有这样才能够掌握英语学习的技巧和精髓。需要注意的是，不同学生的学习能力以及教育背景有所区别，老师都需要尽量避免采取一刀切的形式对学生进行引导，真正地将不同的教学模式与层次化的教学手段相结合。

结语

传统大学英语教学方式严重影响了学生的学习积极性，难以真正地培养应用型的人才，因为老师需要积极地将媒体教学以及各种创造性的教学模式融入主题教育实践之中，鼓励和引导学生进行主动參与，实现学生的个性化成长，只有这样才能够更好地促进素质教育的落实。