运用多媒体实施愉快的语文教育

徐霆

摘 要： 愉快教学是愉快教育的主要内容。愉快教学是要创设愉快的情境，使学生置身于愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。在实践过程中，作者从愉快教育的四要素“爱、美、愉快、创造”方面作探索，根据多媒体教学与愉快教学的相结合的特点，强化了课堂教学效果。

关键词： 多媒体 愉快教育 教育方式

一、爱的鼓励式评价渗透教学

愉快教育是一种渗透着爱的教育，课堂教学中的这种爱是通过师生情感语言及肢体的交流达到的。教师运用多媒体课件提高了教学效率、教学质量，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。如：在教《会变的线条》一课时，课件制作上画了一条蛇和一只蜗牛，大部分同学都模仿范画来画。画着，画着，突然有一位男同学告状：“老师，轩轩不好好画画，画了一个带翅膀，有轮子的蛇。”同学们都笑起来了，这里，我没有批评指责那个同学，而是让轩轩把想法说出来，他说：“我想蛇只能在地上爬，我画的蛇带翅膀，能上天，像大飞机一样，带轮子在地上像小汽车，我的蛇无所不能，能上天能入地能下水”……我还发现李莉婷同学，画了一个有轮子的蜗牛在犁地，我又让她把想法说出来，她说：“我们老师教我们《锄禾》那首诗，农民伯伯好辛苦，我想，蜗牛的力气大，让它帮助农民伯伯犁地，可是它走起路来太慢了，所以给它画了个轮，就能跑快，犁地就快了。”他们的想法太好了。我在全班同学面前表扬了他们，并让全班同学都观赏他们别出心裁的好“作品”。同学们都夸他们，他们从自己的创造中感到愉快，对创造产生了更浓厚的兴趣，激发了创造欲望，在他们的带动下，全班同学开动脑筋，大胆想象，参与创造性作画，画出了各种各样的蛇和蜗牛，真是“异想天开”别具新意。这件事对我有很大的启发：在教学中适时地抓住好的典型事例，进行一番爱的鼓励式评价，对开拓孩子的绘画思维，会收到异曲同工的效果。

形象、直观的多媒体课件为学生创造了表现自己的机会，加上教师爱的鼓励式评价更能引起师生感情上的共鸣。

当教师在课堂上准确、恰当地展示多媒体课件时，扩大了学生的知识面，开阔了学生对知识的认知。

二、创设意境，领略“美”的境界

爱美、追求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，多媒体课件教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体课件教学中，使学生在和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识又陶冶情操。

如：在教《美丽的天空》一课，教师提前收集不同的天空素材，利用多媒体课件让学生眼前出现了不同时间，天空中各种美丽的景色，神奇的宇宙，美丽的星球，闪烁的星星，笑眯眯的太阳公公，摇着小船的月亮姐姐。老师随时移动画面，让学生看到不同景色时播放一段相应的具有神奇色彩的音乐或一段优美的钢琴曲，让孩子们在视觉、听觉交织的空间里感受天空的美。

孩子们沐浴在美的环境中，精神世界十分愉快。小学美术教材是装满美的宝库，如何引导学生进入宝库感受美、创造美，多媒体课件有优越性。在小学美术教学中，多媒体课件不仅可以把教材中的各种美的因素直观地再现出来，而且往往比教师语言描述更鲜明、更强烈、更集中。加上多媒体课件教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶，而且可以使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时陶冶他们的审美情操。

三、趣味化教学氛围

兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力，愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。从这个意义上讲愉快教学就是兴趣教学。多媒体教学根据自身声像并茂、视听结合的特点，以直观形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起了学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持兴奋的情绪。

在画《手形的联想》课时，有一个叫黄雯萱的女孩子，用手形画了几只鸟以后，又用手形添画了孔雀、大树、山、蝴蝶等，画面很丰富，富有想象力。为了及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地激发孩子们的创造兴趣，我运用了故事讲述的方式对黄雯萱的画作了点评。这个故事是根据黄雯萱同学的创作思维而编的：“一天，有个小女孩做了一个梦，梦见自己的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们再由手变成的山上呀，树林里呀，还有草地上快乐的玩耍，这是一幅多么美的画，黄雯萱小朋友画出了她心中的美好世界。我想，你们会比她更会想象……”

学生处于情绪愉快的状态中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。因此，我们说多媒体课件教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段。

四、拓宽视野，开发创造潜力

每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性地学习、创造性地活动，这是教育成功的标志。如果孩子要能在将来有创新发展，那么现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。多媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。

多媒体介入教学中，能极大地提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。实践证明，多媒体教学确实是实施愉快教学的有效途径。

参考文献：

[1]罗忠诚.愉快教学浅探[J].玉溪师范学院学报，2003，（S1）.