让语言绽放魅力

常钰

经过了多年的语文教学，笔者不禁思考：到底语文应该教什么？语文是什么？叶圣陶先生曾经说：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”由此可见，“语言”就是语文的本质。因此，在课堂教学过程中，教师要重点注意自己的语言，使语言散发自身的魅力。教师的语言之所以重要，是因为它不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能促进学习效率的提高，使学生能够感受语言之美，受到美的熏陶。那么，我们应该怎样让自己的教学语言绽放魅力呢？结合自身的教学经验，笔者认为，我们可以从以下几个方面做起：

一、语言生动形象，给学生身临其境之感

在我们的语文教材中有很多的经典文章，它所描绘的自然景物、人物形象以及精神品质等都不是以直接的形式呈现在学生面前的，有些内容学生在日常的生活中很难遇到，尤其是刚上初中的学生，他们的语文学习能力尚且欠缺，生活经验也不充足，因此，在理解此类内容方面存在着很大的难度。这就为我们的语文教学带来了一定的挑战，教师必须在教学过程中充分激发学生的想象力、理解力，以情感为推手，使抽象的问题形象化，这样教材中那些笼统的描写就会变得更加具体，省略的环节也会以明朗的形象呈现在学生面前。

如，学习《黄河颂》这篇文章时，笔者就利用多媒体为学生播放了一段介绍黄河的视频，先利用视觉与听觉上的冲击为学生带来一种直观的感受，然后再以生动形象的语言来导入。笔者是这样导入的：黄河是我们的母亲河，古往今来，文人墨客谱写了无数关于黄河的颂歌。今天我们学的这一首黄河颂歌，曾经由国歌的作曲冼星海先生谱曲，很好地体现了我们的民族精神。

在视频和导入语的共同作用下，学生很快就被带到了浓重的爱国情怀中来，迅速抓住了他们的心，使他们进入到预期的情境中，身临其境之感油然而生。

在课堂教学过程中，要想使自己的语言生动形象，教师也要不断学习，积累和丰富词汇量，以提高自身的语文素质，将最生动形象的语言组织起来，去对所学内容进行描述和刻画。

二、以声情并茂的语言使学生融入情境中来

创设教学情境是新课标所倡导的一种教学方式，教师要结合课文内容为学生创设与之相符的图画、视频、音频等内容，再以生动的文学语言作为辅助，使课文所描绘的情境能够得以重现，给学生一种融入其中的感觉。情境创设与语言是分不开的。教师丰富的情感会使语言更富吸引力与感染力。

教师朗读课文是语文教学过程中一项极为重要的内容。教师的朗读要声情并茂，以丰富的情感为依托，力求打动学生的心灵，激发他们的审美情感，让学生因为体会到教师阅读中的情感而产生同感——当老师读到伤心处，学生就会随之有伤心的感觉；当老师读到快乐处，学生也会随之产生快乐的感觉。总之，就是能够引发学生的共鸣，使学生感受到文章中的情感美，并不断提高自身对于美的感知能力，获得良好的情感体验，使学生的心灵不断地得到净化，达到课堂教学的目的。

如，学习朱自清先生的《春》时，笔者的声音轻松、愉悦，读出了春天的自然轻快之感。在文章的第一段，笔者用较为急促的声音读出了“盼望”的感觉，也让学生体会到了经过漫长的冬天，人们对于温暖的春天的向往之情。第二段中笔者以一种新奇、惊喜的语气进行阅读，让学生也领略到春天刚刚来到大地时那种万物复苏的景象。接下来的第三段和第四段分别是对小草和花的描写，笔者拉长了语调读“满是的”“软绵绵的”，学生体会到了小草的繁茂与柔软，读完让人忍不住想要亲手触摸。而花的描写，笔者则稍微加快了语速，让学生体会花儿盛开的繁茂，体会花儿给人们带来的欢畅之感。

教师声情并茂的朗读能够使无声的文字活起来，仿佛真实的情境跳跃在学生的眼前，课文中所描绘的人物、景物、情感都会跃出纸面，课堂教学呈现了全方位、多角度的立体感，使学生对教师的情感美与作品美有了更为深刻的体会。

三、以得体的语言鼓励学生，减轻他们的学习压力

新课标要求教师对学生进行人文关怀。在笔者看来，人文关怀应该时时处处存在，课堂教学中的人文关怀就应该体现在对学生的尊重上，尊重学生的人格和个性，时刻关注学生在课堂上的表现，关心学生的学习需要。当前的初中生面临很大的学习压力，同时，他们正处于一个生理和心理发育的关键时期，心靈上的脆弱使得他们具备很弱的抗压能力，因此，作为初中语文教师，我们要巧妙利用自己的语言去鼓励和安慰学生，帮助他们减轻学习压力。

例如，学生都不喜欢教师和家长将自己和其他人比较，因此，笔者就将他们的心声在课堂上说了出来：“‘别人家的孩子是压在你们身上的三座大山之一，是优秀得让人想要摧毁它的神奇外星生物。”听了老师的话，学生都哈哈大笑起来，课堂教学氛围也变得更加轻松了。

笔者还告诉学生，不要把优秀当成一种压力，只要你能把眼前的每件事都做好，肯定会有一个好的结局。不要憧憬下一次能做好，对于你们来说，时光是一去不复返的，要做好自己，让自己快乐才是最重要的。

毕业班的学生也会经历一些离别的伤感，笔者就这样安慰他们：“人的一生就像一列火车，不断地有人上车、下车。如果有人要下车，我们无法挽留，那就笑一笑，给他最好的祝福，并对他曾经的陪伴致以感谢。感谢那些共度的美好时光。”听到老师的话，学生都若有所思，会心一笑。

总之，在初中语文课堂教学中，我们要用充满魅力的语言去打动学生，让语言绽放自身的魅力，使学生爱上语文学习，爱上课堂。当然，教师充满魅力的语言不是想有就有的，它需要教师不断地总结、反思，不断地丰富自己的语言，这条路任重而道远。

参考文献：

[1]吴海兰.初中语文教师课堂教学语言研究[D].渤海大学，2012.

[2]张丽.初中语文课堂教学语言有效性探析[J].语数外学习，2014（12）.