简议微课应用在职业学校英语口语教学中的主要作用

王艳玲

摘 要：英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，英语口语作为听、读、写、译等基本语言技能之一，对于英语的应用非常重要。但是由于各种原因的影响，使得职业学校英语口语教学中存在诸多问题，而微课的应用能有效地提高中职口语教学效率，基于此，本文简述了职业学校英语口语教学中微课应用的重要性以及中职英语教学中的口语教学现状问题，对中职英语口语教学中微课应用的主要作用进行了论述分析。

关键词：职业学校英语；口语教学；重要性；现状问题；微课；应用；作用

一、职业学校英语口语教学中微课应用的重要性

随着信息技术的发展，其为职业学校英语口语教学中微课的应用提供了可能，而微课教学模式作为信息化发展的产物，相较于传统教学媒体而言，其具有可控、集成、信息空间以及交互的特征。职业学校英语口语教学中融入微课教学模式，对于提升学生的学习兴趣，提升教学效果以及培养学生的学习习惯具有重要作用。并且对于改善当前中职英语口语教学现状具有重要的现实意义。

二、职业学校英语教学中的口语教学现状问题分析

职业学校英语教学中的口语教学现状问题主要表现为：（1）不重视口语教学的现状。职业学校英语教学中的学校和教师往往更加注重学生专业技能的培养，并且由于职业院校的学生文化课基础较为薄弱，因此职业学校英语教学仍然是以基本的单词与句法结构的教学，较少涉及到专门的口语教学，长久以往，不论是学校还是老师，都忽视了口语教学对于提升中职学生英语实践应用能力的提升。（2）英语口语的师资力量与教学环境相对落后的现状。由于职业院校培养学生的侧重点在于学生的专业技能，因此其配备的师资力量也主要以相关专业的教师为主，对于英语教育尤其是口语教育的师资配置往往是由具备一定英语教学能力的专业课教师兼职。同时，职业院校的学生普遍文化课水平较低，因而也不具备良好的语言环境。（3）忽视学生个体差异的现状。职业院校学生在文化课水平上明显存在着参差不齐的现象，其对英语口语的学习能力也大有不同，但是目前的职业学校英语教学中，授课方式往往以教师统一讲授为主，使学生的个性不能得到良好的展现，不利于其整体的发展。（4）口语教学方式单一的现状。由于职业院校从事英语口语教学的教师普遍缺乏相应的经验，口语教学方式往往是以单词、课文的朗诵为主，这种被动的教学方式并不能完全使学生掌握相应的口语应用能力，反而会使课堂氛围显得枯燥沉闷。

三、职业学校英语口语教学中微课应用的主要作用分析

1、微课教学模式的应用可以吸引学生注意力。职业学校英语口语教学中通过微课的多样教学形式，能够更好的吸引学生注意力。相较于传统教学模式中的呆板以及教师灌输式的讲解，微课凭借形式多樣的媒介呈现出的教学内容更加活泼生动，容易抓住学生的视线，音频和视频材料可以为学生留下更加具体深刻的效果，加深学生对于教学要点的了解。与此同时，微课的使用能够有效的活跃气氛，激发学生使用英语口语交流的意愿，有利于提升学生的自信心，实现高效的课堂教学效果。

2、微课教学模式的应用有利于构建多维度学习体系。提升学生的英语口语能力不只是需要课堂上教师给予正确的指导，更多的还是需要学生在课后加强联系。微课的内容较为精炼，容量相对较小，学生能够复制微课的内容，并且在课后练习。学生之间形成搭档，在课后通过观摩微课的内容，开展口语练习，并不断提升口语使用能力，增强自信心，最终形成英语口语日常交流的教学目标。

3、职业学校英语口语教学中微课教学模式的应用符合中职学生心理特征。职业学校学生当前正处在活泼好动的时期，通常在职业学校英语口语教学中的45分钟课程内，很难将注意力集中于课程内容上。微课能够在十分钟的时间里体现出课程的主要内容，使得学生可以在短时间里就集中所有的精力，接受教学内容，掌握知识点，有效的提升教学的效果。

4、微课教学模式的应用有助于改善教学效果。在职业学校英语口语教学中，学生作为微课的使用者，将会直接决定微课的成败。学生及时给出回馈意见，教师就可以按照意见对微课的内容以及教学方法做出相应的调整，与此同时，教师还可以邀请部分学生参与到微课的制作过程中，从学生的视角给予教师一定的教学建议，使得教师能够不断的完善微课的内容，提升教学的效果。

5、微课教学模式的应用可以提升师生互动。微课更加注重学生的主体性，教师则充当了指导者、咨询者以及组织者的角色。在引导的过程中，逐渐培养学生对于英语口语的浓厚兴趣，逐渐的培养学生的表达能力，进而实现学生理论与实践相结合能力显著提升的目的。这种以学生为主体的微课教学模式，能够保证学生在教师引导下，自主的选择想要学习的内容，然后控制学习的结构，更加有助于学生参与到其他教学阶段，从而主动获得知识。教师在整个过程中所充当的角色从知识的灌输者转变为引导者与指导者，与学生一起学习，共同提升。比如，教师不仅要分配任务，同时还需要明确学习的目标、检查制度以及考核的形式，帮助各个小组明确具体的任务，交流方式以及最终的教学效果。教师通过对课堂的有效控制，能够有激发起学生英语口语学习的欲望与学习意识，从而极大的刺激学生自主学习的积极性。

6、微课教学模式的应用可以丰富口语教学。传统英语口语教学内容主要局限在教材内容上，局限学生进行语言模拟的机会。从微课口语教学的角度来看，微课能够弥补传统口语教学中教学背景介绍耗时长、内容少的不足。教师对网络资源进行系统化的整理，使用音频以及视频等手段，通过微课的形式为学生展现学习内容有关的背景文化知识。微课可以将交际以及情境有效的融合，使得学生能够感受到语言氛围。

结束语

综上所述，职业学校英语口语教学引入微课能够形成课堂要点讲解、学生相互教习、课后自我学习等多种形式有效结合的教学方式，从而激发起学生对于英语口语学习的浓厚兴趣，提升了学生英语口语的使用水平，营造出了符合学生实际特征的学习环境，从而逐渐形成英语口语学习良性循环。

参考文献：

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[2]蔡奚杰.中等职业学校英语课堂教学效率与教学模式改革[J].中国培训，2017（06）

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