如何让学生产生物理学习的积极性

王勇

摘要：物理是初中阶段的新设课，也是一门基础课程。在物理教学的开始，教师就要培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。本文作者结合教学实践，就如何做好物理教学工作进行了探究。

关键词：积极性；兴趣；课堂导入；生活实际；多媒体

在教学中，教师要发挥出学生的主体地位，而学生主体地位的发挥离不开学生学习兴趣的培养。学生有了学习上的兴趣，他们在学习过程中的表现就会更加积极，他们就不会把学习看成一种负担，而是把学习当作是一件愉快的事情，是一种享受。浓厚的学习兴趣是推动学生进行刻苦钻研、勇于探索的巨大动力。我国古代著名的教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可以看出，自古以来人们就重视学习兴趣的培养。

初中是学生们系统学习物理知识开始。虽然物理知识广泛存在于我们生活的各个角落当中，学生们在平时的生活中也会感受到物理现象，但是，由于主客观因素的影响，学生们的物理基础还是相当薄弱。在初中进行物理学习的过程当中，有许多学生对物理知识不能够做出准确的理解，更不能做到物理知识的熟练运用。这些情况的存在都影响着学生物理学习的积极性，阻碍着物理课堂教学效果的提高。

物理作为一门基础的学科，在我们的生活和生产中都有着重要的作用，在推动社会发展和经济进步的过程当中处于其它科学技术不能替代的地位。由此可见，学好物理的重要性。作为一名初中物理教师，要搞好物理教学就需要激发学生的物理学习兴趣，调动学生的物理学习欲望。

在初中物理教学当中，教师要结合初中生的特点和生活经验，以及实际需求合理组织课堂教学，以激发学生的物理学习兴趣，为学生今后的物理学习打下夯实的基础。现笔者就初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣问题，谈谈自己的认识。

一、精心设计课堂导入，调动学生的学习欲望。

俗话说“好的开始是成功的一半”。课堂导入作为课堂教学的开场白，在教学的各个环节当中居于重要的地位。课堂导入设计的成功与否将直接影响着课堂教学的效果，决定着课堂教学的成败。成功、有效的课堂导入，可以激发学生的物理学习兴趣，調动学生的求知欲望，吸引学生的课堂注意力，让学生在整堂课当中都精神饱满地投入到知识的探究过程当中。

课堂导入的方法丰富多样，每一种导入方法都有着自身的优势。在进行物理教学时，教师要做到结合物理学科的特点、学生的实际情况以及教学内容的相关知识选择最有效的导入方法。例如：实验导入法、问题导入法、观察法、讨论法、实物展示法、故事导入法等都是不错的课堂导入方法。在每一堂课当中，教师都有选择新颖的课堂导入方法以吸引学生的注意力。如果教师长期采用一种导入方法，就会失去课堂导入的魅力，让学生产生疲劳感和厌倦感，从而影响整堂课的教学效果。

例如：在学习《大气压强》这一部分的内容时，教师可以通过实验进行课堂导入。在课堂的开始环节当中，教师可以为学生进行以下的小实验：教师把两个粗细差别不大的试管套起来，然后在其间隙当中倒入一些带有颜色的水。接着，教师把套着的试管倒过来，学生们一开始都很担心，害怕套在里面的试管会掉下来。然而，学生们发现，试管不仅没有掉下来，反而在徐徐上升。当看到这样现象时，学生们都惊呼不已，希望找出问题的答案。在此导入之下，学生们在接下来的课堂教学过程当中，都紧跟教师的教学思路进行知识的探求，使整堂课的教学气氛都十分活跃，学生的情绪高涨，思维更加活跃。

二、密切联系学生的生活实际，激发学生的物理学习兴趣。

物理是一门和生活有着密切联系的课程，物理现象在生活当中随处可见。由于初中生的生活阅历浅，抽象思维能力较差，他们在进行物理知识的学习时可能不能对物理知识做出透彻的理解。在学生不能更好地获得物理知识的同时，他们学习的自信心受到了打击，对物理学习的兴趣越会越来越弱。

虽然初中生的抽象思维能力较差，但是他们的形象思维能力较强，具有敏锐的观察能力。在进行物理教学时，把物理知识和学生的生活相结合，可以让学生从切身的感受中获取物理知识，加深对物理知识的理解，提高知识的运用能力。因此，教师要多和学生进行交流和沟通，了解学生的实际情况，以便于在教学中能够更好地做到理论联系实际。例如：在学习《物态变化》这一章的内容时，如果教师只是单纯的向学生介绍各种物态变化的概念，就不容易让学生进行区分。这时，教师可以引用学生熟悉的现象进行课堂教学。例如：冬天从室外走进室内镜片会变得模糊不清；烧水时会从水壶嘴中冒出“白气”；炎热的夏天自来水管道上会出“汗”；冬天的“树挂”以及霜的形成等等。通过加入生活实例，学生们在知识的理解上会更加容易，也会感到物理学习更加有趣。

三、利用多媒体技术，优化物理课堂教学。

随着现代信息技术的发展，我们的课堂教学也应该进入现代化的教学领域，运用现代化的教学手段。每一位物理教师都要学习多媒体教学技术并把它运用到物理教学过程当中。通过多媒体形象的画面、动听的音乐、逼真的动画可以激发学生的求知欲望，点燃学生智慧的火花。在45分钟的课堂教学中，学生能够集中精力的时间是有限的。为了让学生在课堂教学时集中精力，提高课堂教学的效率，教师可以根据初中生的特点，制作多媒体课件，为学生展示感兴趣的画面，让学生保持获取知识的热情，让他们在轻松、有趣的环境中进行学习，提高课堂教学的效率。

在物理课堂教学中，教师要把“让学生学物理”变为“学生主动学物理”，要培养学生物理学习的兴趣，活跃课堂教学的气氛，让学生在有趣的课堂教学中获得物理知识，巩固物理知识，以达到预期的教学效果。

参考文献：

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