初中英语口语教学策略及有效性研讨

摘 要：英语是初中一门重点学科，隨着我国社会的不断发展，英语口语交际也显得尤为重要。初中教师应利用现代的、科学的教学方法，开展形式多样的实践活动，快速提高学生的英语口语能力。本文就初中英语口语教学的策略及有效性进行分析。

关键词：初中英语；口语教学；有效性；策略

一、 引言

随着教育改革的不断开展，在新课标的背景下，传统的英语口语教学已不能满足学生的需求。因此，教师应运用高效的教学方法，为学生营造进行口语学习的良好氛围，消除学生对口语的畏惧感，激发学生的学习兴趣，从而实现最佳的学习效果。

二、 初中英语口语教学的意义

众所周知，口语是一门语言。学生的英语口语能力决定了学生的交际能力和对英语知识掌握度的评判标准，因此，教师在初中英语教学中要重视学生口语能力的培养，优化英语口语教学的策略，结合学生自身英语水平，组织适合的实践活动，激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性，使学生在实践中提高自身英语交际能力。

三、 初中英语口语教学现状

1. 缺乏语音教学。大多数英语教师教学中只注重语法等，对要求的语音教学选择性的忽略，导致学生发音不准确。

2. 课堂教学形式单一。英语教师在课堂上占据主体地位，学生被动接受，使学生缺乏口语训练，抑制了学生的思维，使学生对用英语进行交流产生畏惧。

四、 影响学生口语表达的因素

1. 大环境影响。由于中西方存在的文化差异，学生从小在国语的环境中成长，在学习和英语口语时，往往会出现“中国式英语”，虽然在口语表达中可以理解意思，但是在书写的时候就不正确了。

2. 胆怯心理，不敢开口。任何一种语言，如果你不去运用它，不开口进行表达，那么就不算你掌握了这门语言。在初中英语口语教学中，许多学生都存在胆怯心理，对自己没有信心，不敢参加口语活动，不敢进行表达。或者由于英语词汇积累得少，无法有效地进行组织，以至于不敢开口。

五、 初中英语口语教学的策略

1. 提高教师自身英语口语水平

教师作为英语课堂的引导者和施教者，教师本身的英语口语水平决定着教学质量的高低。因此，教师要不断地进行充电，提高自身的专业英语口语水平，为英语口语教学打好坚实的基础，从而为学生提供更好的保障。教师在教学中要运用纯正的发音，为学生营造出西方国家的氛围，帮助学生养成良好的发音习惯，培养学生语感。

2. 营造良好气氛，增加学生信心

教师在教学时可利用小组活动等方式为学生创建轻松的学习环境，减少学生的畏惧感，调动学生的积极性；在教学过程中要对学生经常进行鼓励，对学生的表现做出及时反馈，增加学生的自信心。

3. 运用情境活动，训练口语练习

教师可利用游戏活动来增加学生对口语练习的兴趣，为学生创设情境活动，增加学生的口语练习。

比如，在学习“Finding your way”时，教师可组织学生进行口语活动，将学生进行小组分组，将自己乘坐何种交通工具达到哪个地方，进行口语表述：

S1： I came to school by bus today.

S2： Im going to wangfujing shopping at noon， I think Ill take a taxi in the past.

S3： Today I want to accompany my mother to the mall to buy clothes， with my mother to do hair， we walk to， dont take a bus.

S4： Our family is going out for a weekend， and my father will drive us.

4. 利用合作学习，提高学生口语水平

在初中英语口语教学中，教师可以开展合作学习，鼓励学生通过合作的方式进行英语口语的练习，能够提高学生的口语学习效率。教师还可以将学生分成若干个学习小组，为学生布置口语学习任务，要求小组学生分工合作，共同完成合作任务，在此过程中提高口语水平，确保学生英语口语学习的有效性。

例如，让学生进行讨论小学和初中生活的不同，产生对话：

A： When I was in primary school， every morning I stood up to run， has been running for several years， unless the weather is very bad， I will exercise at home， you see my body is very strong now.

B： Wow， I envy you ah， I also want to run every day， but always insist on not bottom go to， run two days is lazy， dont want to go to run， always like this， the result is not good exercise， I really think you， that how good！

六、 结语

在初中英语口语教学中，教师通过运用科学的教学方法，活跃了课堂的氛围，增加了学生对英语口语的兴趣，使学生不再被动的学习，而是主动的参与到口语的学习、练习中。提高了学生的英语口语交际水平，英语能力也有很大幅度的提高，从而实现学生的长远发展。

参考文献：

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[4]王素英.初中英语合作学习中存在的问题及对策分析[J].英语广场，2015（10）.

作者简介：

李春霞，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市教师进修学院。