《狼》课堂实录

摘 要：本篇文章主要是关于《狼》的课堂讲解及过程，主要体现如何导入课堂，并进行课堂讲解，最后总结答疑，以一种实录的方式，将讲解过程呈现在各位观者面前，希望对各位同行的教学有一定的帮助，其中不足之处，也希望各位能够多加斧正。

关键词：《狼》课堂；实录；教学过程

师：清代著名的文学家蒲松龄老先生给我们讲了一个关于狼的故事。今天，我们就来读一读。下面请同学们拿起笔跟着老师把题目和作者的名字写一写。（板书课题）学习之前，我们先来明确一下这节课的学习任务，有两个（明确学习目标）：1. 熟读课文，理解文章内容。2. 概括故事情节，把握文章主旨。这篇课文我想大家都看过了，下面同学们不妨再次把课文自由地朗读一遍，看有没有不会读的字。

师：老师来检测一下，看屏幕上的这些字你会不会读。

生：蔽（bì） 倚（yǐ） 少（shào） 眈（dān） 数（shù） 隧（suì）

师：这位同学有读错的吗？

生：应该是少（shǎo）时

师：好，下面我们再把这些词语齐读一遍。这几个词语课下注释没有注音，请同学们在课文中找到，写在相应位置。这就告诉我们，读书最基本的一点就是读准确，做到字正腔圆。下面谁来给大家朗读一下文章？（生读）谁来给他点评一下？

生：她读得声音洪亮，很流畅。

师：你觉得还有什么地方需要改进吗？

生：感情不够充分。

师：刚才这位同学做到了字正腔圆，声音洪亮。

师：这是一篇文言文，由于年代久远，我们理解起来可能有一点困难。下面请孩子们默读课文，结合课下注释疏通文章大意，同时标出你不理解的词语和句子。（老师巡视指导）

师：好，大家都把文章疏通完了，下面请大家前后8个人为一个小组，把你的问题在小组内交流讨论一下，小组解决不了的由一个代表提出来，大家共同解决。

小组交流

师：同学们都翻译完了，下面我们进行一轮知识抢答，看大家的掌握情况。以小组为单位，谁先站起来谁就拥有答题权。

生：1. “以”是把的意思，整句话的意思是屠夫很害怕，把骨头投给它；“复”是再次；2. 这句话的意思是再次投给它。后得到骨头的那只狼停下了而前面那只狼又跟上来了；3. “大窘”是非常害怕，“敌”是攻击。整句话的意思是屠夫非常害怕，恐怕前面后面都会受到狼的攻击；4. “股”是大腿的意思。屠夫从后面砍断了狼的大腿；5. “隧”是从洞中。这句话的意思是狼企图从洞中进入来攻击屠户的后背；6. “乃”是才的意思。屠户才明白刚才那只狼是假装睡觉，原来是在诱惑敌人。

师：通过刚才这一轮的抢答，能够看出同学们对这些重点词语和句子掌握得非常好。那么，除了这六个句子，同学们还有没有不理解的地方？

生：“屠乃奔倚其下”的“奔倚”什么意思？

师：谁来帮助她？

生：“奔”是奔跑，“倚”是靠的意思。

师：好，大家没有疑问了。疏通了文意，有助于我们理解课文。下面哪位同学能用自己的语言复述一下这个故事呢？（生复述故事情节）

师：这位同学为我们讲得非常的完整和详细，语言表达很流畅，我们把掌声送给她。下面谁能用一句话概括故事情节？

生：一个屠户和两只狼斗智的故事。

师：概括得非常简洁和准确。（板书）好，接下来我们再来读一读文章，再读我们不能只满足于字正腔圆，但我们知道，古诗文的诵读还要注音语速的快慢，语调的高低，停顿的长短等，读出抑扬顿挫的节奏感。下面谁来挑战一下，看能不能做到既字正腔圆又抑扬顿挫。（生读，此处有掌声）

师：这位同学声音洪亮，吐字清晰，铿锵有力，富有节奏感。但有一处停顿不太恰当，应该是“其一/犬坐于前”。好，通过读故事、讲故事，我们从文章的哪些地方读到了怎样的两只狼呢？

生：1. 从“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可以看出狼的凶残、狡猾；2. 从“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”可以看出这两只狼不知道满足。

师：我们能看出这两只狼是贪婪的两只狼，你能不能用自己的声音读出狼的贪婪来？

生读，老师指导

生：1. 我觉得这两只狼是十分有耐心的狼。我是从“途中两狼，缀行甚远”读出的；2. 我也从这句话中看出狼很饥饿；3. 从“弛担持刀，狼不敢前，眈眈相向”可以看出狼虽然凶残，但也是欺软怕硬。

师：好，同学们各抒己见，观点独到，我们来总结一下。通过刚才的分析，我们读出了两只狡猾、凶残、贪婪的狼。（师板书）

师：那么面对这样的两只狼，屠户的表现又是怎样的呢？

生：从“顾野有麦场，场主积薪其中，屠乃奔倚其下”可以看出屠户的冷静。

生：从“屠暴起，以刀劈狼首”能够看出屠户的勇敢。

师：屠户杀狼的过程主要运用了什么描写方法呢？

生：动作描写。

师：哪几个动作？

生：有“起”“劈”“毙”

师：这几个动作非常迅猛，转瞬之间，以迅雷不及掩耳之势杀死了狼。我们能感受到屠户的勇猛，你试着读一下，能不能读出巨大的力量。

生读。

师：老师感觉力量不够，谁再试一下？

生读（鼓掌）

师：虽然是位女同学，却读出了屠户的迅猛之勢。

生：我从“转视积薪后”看出屠户的谨慎。

师：非常好，这位同学读书读得非常细致。

生：我从第二段和第三段的描写中可以看出屠户有勇有谋。

师：同学们刚才分析得太好了，我们来总结一下这是一位怎样的屠户？

生齐说：机智、勇敢、镇静。（师板书）

师：不知不觉我们学会了读书的第三种方法：声情并茂。文章的第四段是故事的高潮和结局，谁愿意给大家表演一下？找三位同学来表演，一位同学读文章，其他同学当评委。看朗读的同学读得是不是抑扬顿挫、声情并茂，表演的同学是不是活灵活现、惟妙惟肖？

生读、表演

师：大众评审团的代表来点评。

师：这个故事带给蒲松龄的启示是什么？

生齐读：禽兽之变诈几何哉？止增笑耳！

师：贪婪狡猾的狼固然可怕，但像狼一样的坏人更可怕。生活中，如果我们遇到像狼一样的坏人，我们该怎么办呢？

生：报警。

生：冷静地对待。

师：对，用自己的智慧来战胜他。故事讲完了，这则故事虽然篇幅短小，但情节曲折，扣人心弦，寥寥数语，屠户和狼的形象栩栩如生，跃然纸上。希望同学们课下把文章读熟，下课！

作者简介：

赵英芝，山东省菏泽市，山东单县第二中学。