试论多样化教学策略在初中英语教学中的应用

吴夏燕

摘 要：多样化教学策略可以打破枯燥的课堂，调动学生的积极性，增加英语学习的趣味性，十分有利于师生之间有效的互动，进而达到提升学生成绩的目的，因此是值得提倡的。教师应该多进行教学策略的开发，并把它落实到教学任务和教学活动中去。帮助提升英语教学水平，同时让学生感受英语教学的灵活性，提高对英语课程的兴趣。

关键词：初中英语；课堂教学；多样化

想要更好地学习初中英语，就应该对两国的文化差异进行更加深入的了解，并且在学习的过程中注意对于健全的人格和相关语言技巧的培养和对于素质教育和创新的教学方法的深入性探讨，并在此基础上进行多样化策略教学的研究，这也是近几年来我国对英语课堂教学进行不断研究和改革的趋势所使。

一、活跃教学氛围，加强师生间的交流

（一）传统的教学中存在的问题

对于传统教学模式来说，教学活动的进行是单向的。老师一味地灌输传授知识，学生呆板木讷地被动接受，学生所接受的知识全部来自老师和课本，成为了知识的二次咀嚼者，学生没有自己参与思考，只是一味地被灌输，对于知识死记硬背，不会融会贯通，理解的缺失导致其难度程度隐形提高。在这种情况下，学生会出现逆反心理，进而产生倦怠、消极的状态。

英語教学一直以来都备受我国教育部门重视，但是比起其他学科来说，英语学习板块中的重中之重就是单词的积累和语法的理解使用。然而单词语法识记难度较高，学生学习压力较大，更容易产生逆反心理。作为外来语言，在英语学习的过程中，本来就缺失了语言环境熏陶，所以这个时候如若课堂再不加以认真学习，那么学好这一门语言来说是很困难的。如果学好这一门课很难，那么就会带给学生挫折感，进而影响到下次学习热情，周而复始，恶性循环，所以刻板的授课学习模式一定要加以革新。

（二）加强师生间的交流与沟通

英语教学的首要任务一定是吸引学生的学习兴趣，可以从授课模式上进行转变，从课本的死板授课改成灵活的互动学习。改变老师说、学生听的固有现象，把学生的主观能动性高度调动起来。针对那些以段落为主的文章，老师可以在把课本内容进行基础讲解之后，随机抽选几位学生代表来进行课文大意的复述。如若是对话性的文章，可以邀请学生上台，一人分配一个角色，再分配一位独白，给大约五分钟的准备时间，让他们对自身要演绎的角色进行大概的揣摩和理解，然后老师和剩余学生进行欣赏。老师进行整体的、综合的讲解点评，从而使学生实实在在地参与课堂，同时在“游戏”的学习模式中，高度抓取学生眼球，提高其对学习的兴趣和关注度。高效的课堂互动教学是学好英语的基础。

二、丰富教学形式，多元化教学

（一）多媒体辅助教学

在第一点中，笔者曾经提到了课堂教学的高效互动学习，除了对学生要高度进行课堂参与的要求之外，对老师在教学活动中的教学媒介和教具也有着高要求。传统的教学媒介依赖于黑板，单词语法的讲解都在黑板上进行。随着时代的发展，科技日新月异以及学校教学设施的更迭，多媒体教学在教学活动中比重大大增加。老师可以在备课的时候，使用PPT、MP3音频或者小视频等多种新媒体的形式，把课堂任务和课堂目标导入进去，一般来说，我们识记东西有短时记忆和长时记忆，图案、音符、视频这种流动的多彩的符号更容易被大脑以长时记忆所获取和存储。发挥好传统教学模式和多媒体教学的资源整合，为学生在课堂上预设一个适合学习的环境。多媒体运用于英语教学，为学生构建更为合理有效的整体知识结构体系。

（二）课外作业多元化

在布置英语作业的时候，老师可以预先对市场上现存的美剧进行筛选，取其精华，去其糟粕，选取一些生活化、适合初中生水平理解、具有教育意义的美剧，和一些积极向上、单词较简单的歌曲，作为作业布置给学生。还可以集体订阅一些英语报，让学生在拓展词汇量和阅读量的同时进行英语知识的掌握。对学生来说，相比乏味的背写，完成这些新颖的作业是他们喜闻乐见的，一定会完美配合老师，达到作业巩固知识的原始目的。

三、开展初中英语创新教学，寓教于乐

英语教学是需要将多种多样的教学理念和多样化的教学感官紧密地结合到一起的工作。老师可以积极地引导和倡导学生，以丰富多彩的教育形式来开展教学活动，比如，用英语来表述自己的理想，或者以英语会话和活动的方式，来亲自动手做西方相关的饮食，在互动的过程中，以英语的方式进行沟通，并且将最有创意的比赛结果进行相应的奖励，学生可以在这种活动和游戏的环境中，手口脑并用，并最终通过团体的协作和合作，让英语教学在不知不觉的课堂活动中进行，让学习效果潜移默化地提高。

综上所述，在初中英语教学活动中，我们应该跳出死板的教学模式，进行教学策略的研究探索，调动学生的学习热情，给学生创造一个更好的英语学习环境，“教学有法，教无定法”教学生学，让学生学，最终达到教学目标的落实。

参考文献：

[1]郑莎.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2016.

[2]郑翠.纠错策略在初中英语口语教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2014.

[3]李雁芳.总结策略在初中英语阅读教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[4]张茜.情境教学法在初中英语教学中的应用调查[D].聊城大学，2014.

编辑 李琴芳