诗性语言 魅力课堂

许倩昭

摘 要：语文教师的魅力是引导学生自主学习语文知识的法宝，尤其是对于青春期的初中生来说，他们的叛逆心理较重，不当的教学方式很可能会带来相反的教学效果。而教师的魅力可以从多方面来体现，就从其中一个重要的方向——语言魅力（感染力）来做几点简要的分析，以期实现初中语文课堂教学的有效性。

关键词：初中语文；魅力课堂；语言表达

提升初中语文教学的有效性，其主要阵地还应当在课堂，那么在这短短40分钟的教学时限内，如何才能把握住学生的内心情感，引导学生跟随教师的思维共同探究新知识呢？我认为主要应当通过提升教师语言魅力，让师生之间沟通富有诗性。基于此，我在本文中结合自己对教师语言表达艺术的认识，谈一谈具体的实践方法，望能帮助到各位同仁。

一、提升初中语文教师教学语言魅力的积极作用

所谓教师语言的魅力，指的就是教师在教育教学过程中，通过必要的沟通达到理想中的教学目的，而这一必要沟通的过程就集中体现在教师的经验、教学的智慧上，更展现了教师的魅力。有智慧的语文教师，往往可以通过反问、设疑、激励、引导等多种途径，在语言表达上凸显出逻辑性、趣味性和准确性，且言简意赅。著名的教育家夸美纽斯曾经说过：“教师的嘴，就像是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”在实践中，我认为教师语言的魅力并非仅限于“嘴”的表达，还包括非语言的表达，如神态、肢体、心理的表达等。借助这些教学语言的魅力，可以有效激发学生的课堂学习兴趣，在便利学生语文知识学习的过程中，更助力了高效课堂的构建，因此，综合来看，提升教师课堂语言魅力必不可少。

二、如何提升语文教师的课堂语言感染力

（一）引入诗文，让语文课堂诗香四溢

古典诗词文化是我们中华民族优秀的智力成果之一，是我國上下五千年文明历史的深厚积淀，并且古典诗词文化还以其独特的意境美、韵律美和人文性而屹立于东方文化之林，成为我们中华民族一颗耀眼的明珠。比如，在教学《陈太丘与友期》这一课时，毋庸置疑此文原本就是一篇古文，因此我特意在教学中引用相关的古诗词作为教学的导入过程，因为我想在一开始就集中学生的注意力。针对这篇文章所表现出的主题——诚实守信，我首先引用了“言必行，行必果”“诚能体而存之，则众善之源，百行之本”，许多学生听完一脸茫然，但是探究学习的欲望都很强，有的学生直言：“老师，第一句话是说人要言行一致，那么第二句想要表达什么意思呢？”如此，当学生的学习兴趣被调动起来之后，我们再开展本课的教学内容就不再困难。此外，在学生学习完本课的知识点后，许多学生对于文中“朋友”的做法表示不满，纷纭“百虑输一忘，白巧输一诚”，强调了诚信的重要性，而此课中围绕诚信这一话题，学生各抒己见，以古诗表达了自己的看法，从而构建了一种诗香四溢的语文课堂，凸显了教师语言表达的魅力。

（二）让教师语言散发时代的气息

中学语文教师的语言表达应当紧跟时代的发展，散发出时代、潮流的气息，古代人们所讲述的语言，其形式和内容都与现在的时代有不小的出入，比如古代所讲的“妻子”是指妻子和儿女，而如今我们却单指男子的配偶，这便是内容上的改变。所以，我认为教师在教学语言上一定要结合当今这个时代的气息。比如，在教学《荷塘月色》这篇课文时，我就引用了凤凰传奇组合其中的一种歌曲《荷塘月色》，将“我像只鱼儿在你的荷塘，只为和你守候那皎白月光，游过了四季荷花依然香，看你玩在水中央……”歌词唱给学生听，以此来拨动学生的心弦，打通作者笔下的意境和学生想象的意境美，拓宽了学生的思维空间，是一段时代感很强的鲜活性语言。

（三）提升教师语言表达的情趣，更快感染学生

语言教材中所选编的内容都是丰富多彩的，故而，在教师语言的表达上应当注意生动活泼，富有情趣。比如，在《清平乐 村居》中涉及这样的一句话：“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”那么这里所说的“无赖”就真的是如今我们所理解的“无耻”“泼皮”等贬义词吗？答案自然是否定的，于是我结合了学生的视野，如此解说道：“小儿是何等天真、调皮！他趴在小溪边，望着溪里成熟的莲蓬，高兴得直咧嘴，两只脚倒竖着向上，来回晃动。突然又扯下莲子，直往嘴里塞。”这样一解答学生自然不会再向贬义的方向理解，也使得本段教学过程充满了情趣，更快地感染了学生。

总之，在初中语文教学中，恰当的语言沟通不但能够融洽师生之间的关系，营造和谐的教学氛围，更能彰显教师的教学智慧和语言魅力，让语言和非语言交流感染每一位初中生，调动他们的学习兴趣，从而构建高效的语文课堂。

参考文献：

[1]陈福祥.挖掘语言之美 提升语文魅力[J].语文天地，2015（26）.

[2]陈红波.初中语文教师课堂语言魅力探究[J].散文百家（新语文活页），2015（8）.

编辑 鲁翠红