中班阅读活动：最奇妙的蛋

◆广东省广州市黄埔区育蕾幼儿园 曾向花

设计意图：

中班是孩子自我意识发展的关键期，也是自信心培养的关键期。然而，在现实生活中，孩子们一方面容易以自我为中心，夸大自己的长处；另一方面，对于自己的弱项又非常被动，缺乏尝试的勇气。这种矛盾的状况，不利于他们自我意识等个性品质的发展，由此引发了我的思考。

绘本《最奇妙的蛋》画面色彩鲜丽，人物造型富有童趣，情节轻松愉悦，以三只母鸡“比漂亮”“比谁生的蛋最奇妙”为主线展开情节。两场比赛有竞争无输赢，三只母鸡成了共同的赢家，因为它们生的蛋都很特别。故事传递了深层的价值理念：每个人都是独特的，都会有特别的想法与行为。

由此，我选择了《最奇妙的蛋》，以期让孩子在充满童趣的故事中，理解故事人物都是特别的，都有自己特别的想法与行为，从而认识与悦纳自我与他人。

活动目标：

1.观察画面，认识“三只母鸡”的独特性及其与“三个鸡蛋”的关系，尝试认识到自己是特别的，会有和他人不同的想法；

2.在认识母鸡与鸡蛋的独特性及其关系中，明白“每个人都有自己的特别之处，也会有不同的想法与行动”；

3.在想象猜测、认识讨论中，体验悦纳自己和他人的快乐。

活动重、难点：

1.活动重点：观察画面，认识“三只母鸡”与“三个鸡蛋”的独特性，从而认识到自己的特别。

2.活动难点：由“三只母鸡”与“三个鸡蛋”的关系，明白“每个人都有自己的特别之处，会有不同的想法与行动”。

活动准备：

1.物质准备：课件PPT，绘本电子书。

2.经验准备：孩子认识一些常见蛋，能根据事物特点进行简单的评价。

活动过程：

1.设疑激趣，引发想象

指导语：今天，老师给大家带来了一本书，名字叫《最奇妙的蛋》。你们见过蛋吗？见过哪些蛋呢？它们奇妙吗？你觉得奇妙的蛋可能是怎样的蛋呢？

过渡：这个奇妙的蛋到底是怎样的呢？我们一起来读读这本书吧！

（评析：该环节从讨论生活中普通的蛋开始，激活孩子的已有经验，认识到生活中蛋的普通，再过渡到绘本，利用猜想式提问，引发孩子大胆想象蛋的奇妙之处，以此激发他们强烈的阅读兴趣。）

2.观察体验，认识自己

（1）自主阅读，理解故事：三只母鸡比漂亮

出示“三只母鸡比漂亮”的三幅页面，启发幼儿：三只母鸡都觉得自己是世界上最漂亮的，请你们仔细观察，想一想：为什么它们觉得自己是最漂亮的呢？你是怎么知道的？它们比的是身体的哪个部位？这样能比出输赢吗？

幼儿对比观察三幅画面，大胆分享自己的发现，并对“母鸡比漂亮”做简单评价。

小结：“小朋友们观察得真仔细，能根据母鸡眼睛注视的地方发现母鸡认为自己最漂亮的部位：圆圆的羽毛最漂亮，琪琪的腿最漂亮，毛毛的鸡冠最漂亮。我们还发现，他们比漂亮的身体部位不同，是比不出输赢的。他们都有与别人不一样的漂亮的地方，都是特别的。”

（2）情境体验，认识自己：我想参加的比赛

指导语：三只母鸡比漂亮，因为它们身上有别人没有的漂亮部位。如果请你参加一项比赛，你最想和别人比什么？为什么？

幼儿自由分享自己的想法，认识到自己的长处以及想要参加的比赛，同时了解他人的长处。

小结：小朋友都有自己最厉害的本领，所以想参加不同的比赛：画画厉害的想参加画画比赛；跑步厉害的想参加跑步比赛；唱歌厉害的想参加唱歌比赛……原来，每个人都是有自己的长处和特点的。

（评析：通过观察故事中“三只母鸡比漂亮”的画面，了解母鸡比漂亮的原因，认识到三只母鸡的身体各有的漂亮部位，都是特别的。再通过情境体验“我想参加的比赛”，让孩子通过分享自己想参加的比赛，认识自己与他人的长处即特别之处，从而形成“每个人都是特别的”意识。该部分解决了活动的重点。）

3.推理想象，巩固认知

（1）自主阅读，理解故事：谁生的蛋最奇妙

出示“三个蛋”的画面，引导幼儿对比观察三个蛋的特别之处及其与三只母鸡的关系。提问：

国王决定让他们比“谁生的蛋最奇妙”。他们生了什么样的蛋呢？它们最特别的是什么？为什么它们会生出不同的蛋呢？”（出示鸡与蛋的对比图）

幼儿观察“三个蛋”的画面，寻找三个蛋与众不同的特点，大胆分享自己对于三个蛋的特点的看法。通过对比“三只母鸡”与“三个蛋”的画面，了解母鸡有自己特别的地方，所以也会想生出不同的蛋。

小结：三个蛋都有自己特别的地方，圆圆生的蛋像大理石那样光滑，琪琪生的蛋特别大，毛毛生的蛋是个方方正正的彩色的蛋。因为三只母鸡都是特别的，所以它们也想生出与众不同的蛋。

（2）异想天开，认识自己：我想生的蛋

指导语：如果我们都是一群母鸡，你想生什么特别的蛋呢？为什么？

幼儿想象分享，教师引导幼儿大胆分享并说明自己的理由，重点引导幼儿认识到自己有最厉害的本领，有自己喜欢的东西，所以想生不同的蛋。

小结：我们每个人想生的蛋都不一样：喜欢画画的想生会画画的蛋；喜欢吃水果的想生爱吃水果的蛋；跑步厉害的想生会跑步的蛋……因为我们都有自己最厉害的本领，也有自己不同的兴趣爱好，所以想生不同的蛋。不同的人，都会有不同的想法和行动哦！

（评析：幼儿在观察“三个蛋”后，学会了寻找每个蛋最特别的地方，明白每个蛋都是特别的、奇妙的。在对比观察“三只母鸡”与“三个蛋”后，明白三只母鸡各有特点，所以生出的蛋也会各有特点。在理解了故事内容后，过渡到自身的“我想生的蛋”后，孩子们开始结合自身的长处与喜好，天马行空的想象，进行一场“生蛋”之旅，进一步巩固“我是特别的，所以想生和自己的特点有关的蛋”，从而明白：“每个人都是特别的，所以会有不同的想法与行动。”该部分解决了活动的难点。）

4.完整阅读，整合经验

指导语：三只母鸡先是“比漂亮”，后来又比“谁生的蛋最奇妙”，我们大家觉得它们都很特别，它们生的蛋也都很奇妙。告诉你们，它们请了国王评判，到底国王是怎么评判它们的呢？我们一起来完整读读这本书吧！

师幼共同阅读绘本，完整理解故事内容。

（评析：完整阅读能帮助孩子梳理所学经验，实现“儿童的书”、“图画的书”和“文字的书”三者的有机结合，丰富孩子对于故事的认识，拓宽孩子的思维。）

5.拓展延伸

（1）美术活动：通过绘画、手工制作等方式，让孩子设计更多更奇妙的“蛋”。

（2）自制图书：美术作品完成后，鼓励他们自由表达，教师记录文字，装订成自制书，投放到语言区，进行阅读。

专家评析：中班阅读活动《最奇妙的蛋》具有以下几方面的特色：首先，活动设计别出心裁，将重难点内容以片段式方式先行学习，打破了阅读活动从头读到尾的传统设计模式。这种设计使活动的重难点突出，有利于目标的实现。其次，活动体现了《指南》“关注幼儿学习与发展的整体性……重视幼儿的学习品质”的精神，尊重孩子在教育中的主体地位，让孩子在观察对比中，想象猜测，讨论分享，实现主动学习、主动发展。最后，活动很好地体现了“教育回归学习者本身”的理念。活动环节采取了“理解故事——认识自己”的结构形式，在两者的穿插交替中，让孩子从认识故事人物的特别过渡到认识自己的特别——“我是特别的，所以会有特别的想法与行动”，从而发展良好的自我意识。本次活动整合了语言领域的内容，关注到幼儿发展的核心问题，契合了幼儿的兴趣点，对挖掘绘本故事的价值、创新绘本教学具有重要的启示。（点评专家：宋杨，广州市黄埔区教育局教研室）