如何提高初中英语课堂教学的有效性

摘 要：初中英语课堂的有效教学不仅关系到学生英语知识的吸收程度，还包括学生的应用能力和审美能力，以及对他国文化的包容能力等，这需要教师在教学中制订有效的教学目标，围绕学生的学习来进行教学设计，使教学能够更符合学生的学习需求。而从合理导入，联系实际生活，读写结合三个方面出发，试图探究提高初中课英语课堂教学有效性的策略。

关键词：初中英语;有效教学;教学实践

随着新课改中各项措施的不断落实，初中英语教学的有效性也被提上日程，教师开始积极研究提高课堂教学效率和学生学习效果的方法，但教学效果却远远不如教师的预期。究其原因，教师在教学时应遵循以自我为中心的模式，虽然打着“学生主体”的旗号，但教学手段的应用并没有开绿道学生的学习水平和接受能力。笔者在此通过对不同教学方法的应用，提出以下几种能够提高初中英语教学有效性的方法：

一 合理导入，增加学生的学习激情

导入作为一节课的开始环节，对于能否激起学生的学习兴趣起着决定性的作用。教师应根据学生的学习特点和生理特征进行导入的设计，增加学生学习新知识的兴趣，增加课堂的趣味性，使教学在轻松愉快的氛围中开展。需要注意的是，导入的方式多种多样，教师需要进行教学内容和教学目标合理选择或综合应用。

例如，“Can you play the guitar？”的学习涉及学生兴趣爱好及能力方面的讨论，而课本中直白的讨论难以激起学生兴趣，教师可以利用学生接受度较高的视频进行导入，视频以其形象、生动、易懂的特点为学生的学习拉开序幕，能够使学生的注意力集中到视频中，学生根据视频中的对话、画面及场景的转换认识到本节课的学习内容。这不仅能够在一定程度上减少教师在课堂上的发言，改善以往教师滔滔不绝讲授的场面，使学生对于英语的学习和应用能够有一个新的认识。

二 结合生活，引起学生的共鸣

教材中的不少内容均与学生的实际生活相关，教师在设计教学内容时，可以将教材中的内容与学生的实际生活建立紧密的关系，使学生意识到所学的英语知识并没有与自己的生活相脱节，从而提高学生学习英语的积极性，并通过生活中的实例来引起学生的共鸣，促进学生将所学知识积极应用于生活。

例如，在学习“Im watching TV.”时，教师可以出示学生中常做的事情，如do homework、dress、watch TV、eat dinner、play football、read a book等，引导学生两两分组，并针对自己在生活中做的事情进行描述，注意时态为进行时。这样一来，学生将自己的实际生活通过进行时来和同学描述，在这一过程中，不仅学生能够学会在教师提供的信息里选取适合自己实际生活的词汇，还能将其与进行时态进行整合，有助于学生充分吸收理解进行时态的用法，以及动词的变化形式。同时，学生在学校所学的内容还能在实际生活中得到应用，如在家中和父母一同谈论等，提高学生实际应用的能力。

三 读写结合，全面提高英语素养

初中英语教学中，阅读与写作的教学是分不开的，在学生阅读文章的同时，会根据文章中的表达方式和用语习惯进行学习，为落实学生写作能力的提升，教师必须在阅读过程中渗透写作方法，使学生能够在阅读过程中学会写作技巧的应用。同时，阅读是学生的输入，写作是学生的输出，只有保证学生阅读量的积累和阅读质量的提高，才能保证学生的文章能够有一个很好的提升。

例如，在学习“Whats the matter？”时，课本中涉及一篇题为Bus Driver and Passengers Save an Old Man的阅读材料，教师可以针对其中的写作技巧和基本句式进行讲解，在学生能够基本了解“写作套路”后能够写一篇自己生活中遇见的事情。写作中表达方式和写作技巧的适当应用能为文章增色不少，如这篇阅读中的“bus No.26 was going along Zhonghua Road when the driver saw an old man lying on the side of the road.”便是一个较长的句子，学生在描述时会下意识地将其拆分为几个句子，这会严重破坏语法结构及英语的魅力。另外，英语写作最重要的就是表达真情实感，这也是要求学生写真实发生的事情的原因，只有学生的感情投入在作文中，读者读起来才能感觉到学生的情感流露，这样的文章才算是成功的前提。

总之，要想切实提高英语课堂教学的有效性，教师必须以学生为教学的切入口，激起学生对于英语学习的兴趣，并不断为学生的英语学习提供“缺口”，使學生意识到自己在哪些方面还需要付诸努力，从而提高学生学习的有效性，保证课堂教学效果。

参考文献：

[1]吴圣贤. 提高初中英语课堂教学有效性路径探析[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）：129-130.

作者简介：黄德莹（1974.9-），女，汉，贵州遵义人，大专，二级，研究方向：乡镇中小学英语教学方面。