基于应用型土木人才培养的全寿命周期

张敏 王龙海 罗德海

摘要：本文基于土木工程学科自身的特点以及传统案例教学中存在的弊端，探讨了全寿命周期一站式案例教学对于土木工程专业的意义，提出了切实有效的贯彻全寿命周期案例教学的实施方案，该方案取得了良好的教学效果，可为相关专业教学提供参考依据。

Abstract： Based on the characteristics of civil engineering and the problems in traditional case teaching， the significance of life-cycle one-case mode teaching for civil engineering is discussed in this paper， a practical and effective implementation scheme of life-cycle case teaching is put forward， the scheme has achieved good teaching effect， it can provide reference for the teaching of related majors.

關键词：全寿命周期；一站式案例教学；土木工程

Key words： the whole life-cycle；one-case mode teaching；civil engineering

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）11-0225-02

0 引言

社会的发展和国家的建设离不开土木工程专业的教育，高校如何源源不断地培养适应时代要求的高品质工程技术人员是一项永恒的课题。土木工程作为一项与建筑业相关的工科专业，学习的内容不再局限于纯文字的理论知识，而是理论知识和实践活动相结合。基于土木工程专业的实践性和应用性，案例教学已经渗入到各个高校的教学中，但目前的案例教学只停留在独立科目的应用当中，不同科目之间是相互脱离，彼此独立的，这种教学方式虽然相对于传统的纯理论教学取得了一定的效果，但仍然存在着一些不可避免的问题，本文针对存在的这些问题，提出了贯彻于全寿命周期下的一站式案例教学优化方案。

1 传统案例教学存在的问题

一个完整的工程项目从立项、设计、施工到最后的竣工验收具有周期长、工艺复杂等特征，本身具有较强的连续性和完整性。学生无法亲临现场实际了解整个工程建成的整体工艺，只能借助书本和案例教学来了解。传统的案例教学是通过在理论课程的教学当中穿插一些工程实例的视频或者图片来进行讲解。这种方法可以提高学生对该课程的感性认识，但是从宏观上面来看，仍然存在以下问题：

1.1 工程案例多、散、乱

土木工程专业课程较多，涉及了项目不同阶段的工艺，如《工程地质》、《基础工程》《混凝土结构工程》等等。很多教师在进行案例教学时选择的工程案例只着重于单个科目，不具针对性，导致整个案例教学中出现的案例多、散、乱，学生无法将多个案例融会贯通，所接收的知识如一盘散沙，仍然无法应用于实践，这严重影响了案例教学的实际效果。

1.2 工程案例无法贯穿项目全寿命周期

大部分高校的案例教学和课程设计都只针对于项目的某个阶段，无法贯穿于项目的全寿命周期，这导致不同课程之间彼此相互脱离，没有联系。这样的案例教学模式严重忽略了教学培养方案在整个四年教学期的连续性和协调性，使学生无法将四年的专业知识进行系统的掌握。

2 全寿命周期一站式案例教学

2.1 全寿命周期一站式案例概念

针对上述传统案例教学存在的问题，本文提出了基于项目全寿命周期的一站式案例教学，全寿命周期“一站式”案例教学是指结合项目的全寿命周期在整个教学期始终采用同一个完整的实际工程案例作为案例教学的载体，不同教学阶段不同教学科目适当的增减案例的已知和未知条件，并以不同的教学手段进行，最终完成一个完整的项目案例讲解。这种教学方式可以极大地提高学生理论联系实际以及利用所学知识解决实际问题的能力。

2.2 全寿命周期一站式案例使用要求

全寿命周期一站式案例教学成败的关键就在于案例的选择，对于土木工程专业而言可获取的工程案例非常多，要想选择一个最合适的工程案例需遵循以下几点原则：

①结合教学培养目标明确一站式案例教学内容，教师应非常熟悉培养方案中课程知识体系，针对不同专业方向整理出一条完整的案例教学思路；

②选择的工程案例可以是真实的案例，也可以是通过多年教学经验整合出来的虚拟案例，关键是选择的案例应以小见大，由浅入深，各个学科之间应环环相扣，逻辑联系紧密；

③案例教学是服务于理论知识的学习，工程案例最终需回归到书本的理论知识，不能本末倒置，重案例轻理论知识。

3 全寿命周期一站式案例教学在土木工程专业教学中的应用

实施全寿命周期一站式案例教学方案需要结合项目全寿命周期和教学阶段，进行教学体系的优化，将案例分阶段整理融合到理论教学和实践教学中。优化后的房建方向教学体系如表1所示。

与此同时高校要想真正落实全寿命周期一站式案例教学并达到预期的教学效果，须对教师提出更高的要求。教师不能再简单的担任书本知识的“搬运工”，教师在理论知识积累的同时，更需要投身到工程实践中，将自身培养成为“双师型”教师，这样教师不仅可以从容的筛选教学案例，更加能将案例的精髓传授给学生。

4 结语

全寿命周期一站式案例教学是教学方式的一次重大转变，它不仅在土木工程这个古老的学科中架起了理论教学与工程实践之间的桥梁，更能帮助学生巩固专业知识，保证知识体系的完整性，使学生对自己所学的知识有一个全局性的掌握。总而言之，全寿命周期一站式案例教学具有以下优点：

①以项目全寿命周期为主线进行教学，可以使学生从全局性掌握专业知识，有利于培养“全产业链式”复合型人才；

②一站式案例教学使得学生的课程学习脉络清晰，各学科知识点连接紧密，课程学习的阶段性特点明确，有助于学生学习逻辑性的提高；

③通过真实工程案例的学习，可以使学生更好更快地融入到自己的工作中。

参考文献：

[1]陈怡，唐碧秋.一站式案例在土木工程专业教学中的研究[J].大众科技，2013，15（05）：215-216.

[2]李寿科，禹见达.案例教学与传统教学效果比较——以土木工程专业为例[J].新课程研究（中旬刊），2015（07）：8-9.

[3]许辉，高云莉，姜蕾.基于BIM的全寿命周期案例教学模式研究[J].高教学刊，2017（07）：39-40.

[4]郭庆军，强譞，赵敏.基于全寿命周期土木工程专业教学方法探讨[J].高等建筑教育，2016，25（02）：1-5.

[5]王海龙.土木工程学科教学中宜注重工程案例教学[J].长春理工大学学报（高教版），2009，4（02）：122-123.

[6]崔武文，韩红霞，王喜燕.案例教学在土木工程专业课程教学中的应用[J].教育探索，2007（05）：51-52.

[7]谭顶良.高等教育心理学[M].河海大学出版社，2002.

[8]郭俊英，李西斌，齐锋.土木工程专业课案例教学模式探讨[J].科技信息，2013（12）：466.