小学班主任班级管理中的沟通艺术

摘 要：小学生由于其身心特点、不同的成长环境、社会阅历较浅等方面的特殊性，给小学班主任的班级管理工作带来了一定的难度，如何才能有效开展工作，为学生的健康成长保驾护航，班级管理中的沟通艺术逐渐成为小学班主任思考的重要内容。本文以小学班主任班级管理中沟通艺术的重要意义为切入点，探讨做好班级管理工作中的沟通艺术的有效策略，以期为当下小学班主任在班级管理工作中如何做好沟通艺术提供相应的理论参考。

关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术

对小学生来说，班主任是一个班级的灵魂人物、精神领袖，由于小学生们的心理特点、个性差异、不同的成长环境等原因，使得班级管理工作比较复杂，良好的沟通艺术可以让班主任和学生实现平等的交流，有效化解师生之间的隔阂、误解，让班主任更准确地把握班级情况，更有效地开展班级管理工作。

一、 良好的沟通艺术对小学班级管理的现实意义

（一） 有利于班主任在班级管理中因材施教

沟通是人与人之间彼此交换意见、思想的重要形式，在小学班级管理工作中，良好的沟通艺术能让班主任了解班级的具体情况，针对不同的学生对症下药，提高班级管理工作的效率。小学班主任在班级管理中与学生始终保持良好的沟通，并且做到公平对待每一位学生，就能充分掌握班级情况，以及每一个学生的个体情况，然后，根据每个学生的不同个性采用不同的教育管理方法，采取因材施教的形式，与学生深入沟通交流，纠正学生在学校生活中表现出的不良行为习惯，同时挖掘学生的良好品质和学习潜力，帮助学生成长，促进学生综合素质的提高。

（二） 有利于师生之间互相了解，加深感情，增强班级的凝聚力

一个班级人数较多，每个人来自不同的家庭、不同的成长环境，拥有不同的个性特征，如果缺乏必要的沟通，大家就只是最熟悉的陌生人，而且还会因为一些小事产生误解，甚至矛盾。作为班级管理者的小学班主任，要为学生创造良好的沟通环境，促进师生之间、生生之间的了解和互动，加深彼此之间的感情，这样才能促进班级和谐，提高班级的凝聚力和向心力。因此，班主任要充分了解学生，并掌握良好的沟通艺术，维护班级的和谐秩序，为学生创设一个健康向上的班级生活环境，让学生把班级当作一个小家，为了班集体的荣誉而拼搏、努力，学生之间互帮互助、团结友爱，这样不仅有助于班级管理工作的顺利开展，还能有效提高学生的个人修养和集体荣誉感，增强班级的凝聚力和向心力。

二、 小学班主任班级管理中的有效沟通策略

（一） 为学生创造和谐良好的班级氛围

小学生具有一个的自我意识和个人表达述求，因此，小学班主任在班级管理工作中要切忌以一种高高在上的管理者的姿态面对学生，相反，要为学生创设和谐良好的班级氛围。班级是小学生在学校里学习生活的主要集体，唯有和谐良好的班级氛围，才有助于师生之间的沟通与交流，让学生更好地说出自己内心的真实想法，避免师生之间不必要的误解与隔阂，从而促进班级管理工作的顺利开展。只有在和谐良好的班级氛围之下，学生才愿意放下戒备之心，亲近班主任，表达自己的想法和情感，师生之间的情谊也会得到进一步的提升。因此，班主任要转变班级管理理念，放下高高在上的姿态，尝试着与学生平等相处，与学生保持亦师亦友的关系，以亲切的态度和语气去面对学生，主动缩短和学生之间的距离，让学生感受到班主任教师的关心和疼爱，师生之间互相尊重、互相信任，从而实现班级管理工作的顺利开展。

（二） 从学生的角度进行思考，使沟通更实效

小学班主任要明确与学生进行良好的沟通，其主旨是帮助学生健康成长，提高班级管理工作的质量。因此，在班级管理中，要多设身处地地为学生着想，多从学生的角度进行思考，而不是凭自己的主观意志和工作经验去开展班级管理工作。具体来说，就是班主任要多从学生的角度思考，学生有什么样的需求，学生需要怎样的成长环境，学生心里的愿望是怎样的，只有真正设身处地地为学生着想，并以学生的切身利益为出发点开展班级管理工作，才能真正赢得学生的信任与尊重，并让学生自觉主动地去履行班主任提出的班级管理要求，从而促进学生的成长与发展。例如，在与学生进行沟通时，班主任要让学生表达自己的想法，可以向学生提出这样的问题：“同学们，我发现大家最近的表现不是特别的活跃，你们认为可以用什么样的方法来提高大家的积极性呢？”这种从学生的角度出发提出的问题，更容易引起学生的共鸣，让学生在讨论中说出自己的想法，从而提高沟通的有效性。

（三） 坚持以生为本，公平对待每一个学生

班主任在班级管理中的良好的沟通艺术的前提是师生之间都具有一定的沟通能力和技巧，小学生由于其身心特点，其沟通技巧和表达能力还有待提高，这就需要班主任以足够的耐心来与学生进行沟通、交流，并且，要促进学生沟通技巧和表达能力的提升。许多班主任为了很好的威慑学生，一般都以比较严厉的形象出现在学生面前，这导致很多学生非常害怕班主任，且不愿意和班主任沟通。其实，班主任如果能够更友好、宽容的对待学生，以平易近人的姿态出现在学生面前，学生会更愿意与班主任亲近、交流，班主任也能更好的引导学生、启蒙学生，促进学生身心健康发展。这就需要班主任坚持以生为本，真正的关心学生，尊重学生的表达需求，不随意打断学生说话，并且要重视学生说的每一句话，给出学生解答。并且，在班级管理工作中，切忌忽视一部分学生的意见和想法，只有公平对待每一位学生，才能使学生感受到来自班主任的尊重与关怀，从而巩固和加深师生之间的关系，进而提高班级管理工作的效果。班主任只有对全班同学都一视同仁，尊重且平等对待每一位学生，才能促进班级的和谐氛围，增强班级的凝聚力和向心力。

三、 结语

小学班主任的沟通艺术对班级管理工作的顺利开展具有重要的意义，不仅有利于班主任在班级管理中因材施教，还有利于师生之间互相了解，加深感情，增强班级的凝聚力。因此，小学班主任要为学生创造和谐良好的班级氛围，从学生的角度进行思考，使沟通更实效，坚持以生为本，公平对待每一个学生，培养良好的师生关系，真正为学生未来的成长和发展保驾护航。

参考文献：

[1] 刘伟.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].课程教育研究，2015（14）.

[2] 楊秀英.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（上），2015（1）.

作者简介：吴玲芳，甘肃省甘南藏族自治州，卓尼县柳林小学。