初中数学有效教学的方法探讨

张家俊

摘 要：在新课改的实施下，初中数学教学迫切需要从教学理念、教学方法和教学模式上强调改革和创新，以进一步提高教学的质量和效率。对此，从数学教学方法的角度出发，对如何提高教学方法的有效性提出几点看法。

关键词：初中数学；有效教学；方法探讨

初中数学有效教学是建立在基本的教学内容和教学目的上的，以灵活多样的教学方式和现代化的教学手段，提高教学质量和教学水平。从客观上来看，教学方法的有效性在很大程度上决定了教学高质性和高效性，能进一步调动学生的积极性和参与意识，让学生能够及时跟上教师思维，在潜移默化中形成数学思维能力，是构建高效数学课堂的内在助力，当然也是现代化教学改革中重点改革的内容和方向。

一、分层教学法

在数学教学过程中，要尊重学生之间存在的个体差异性，不同的学生学习能力、思维能力、思考问题的能力和独立性等方面都不尽相同，为了能最大限度地发挥数学课堂教学的效果，提升学生的数学能力和数学水平，就必须要打破以往机械化、满堂灌的教学模式，要结合学生身心发展特点和学习特点，从学生的思维、角度进行分层次的教学。一方面是为了巩固学生数学学习基础，激发学生学习兴趣和学习信心，引导学生在独立思考、自主解决问题过程中形成学习思维和提升学习能力。另一方面，缓解学生学习压力，让学生能够正视自身学习中存在的不足，并且因材施教、有针对性地加强训练和培养，最终达到消除差异的目的。

初中数学分层教学法的应用是建立在教学的基本内容和教学目的要求上的，根据教材特点和学生差异情况，选择适当、合理的教学方式方法，普及学生的数学思维，帮助学生形成正确的学习方法和良好的数学学习思路。如：分层次布置学习任务。对于基础较好、接受能力较强、思维较为活跃的学生，对于学习任务布置的重点可以体现在对知识点的拓展和延伸方面，强调对学生思维能力和独立解决问题能力的培养。而反之对于学生基础较差、学习能力和思维能力相对较为欠缺的学生则应该侧重对学生基础知识方面的训练，以提高学生知识点之间的衔接性，培养学生的数学思维，帮助学生更好地内化数学知识点，增强学生的数学信心。这种分层布置学习内容，不仅突出了学生的主体性，而且具有针对性和应对性，让学生根据自身的特点学习和掌握数学知识

点，在很大程度上增加了数学学习的趣味性，实现全体学生的发展进步。

二、案例教学法

案例教学法作为初中数学教学中较为常见的一种教学方法，是以案例为导入点，引出所要学的教学内容和教学知识点，以实现对知识点之间的衔接、转换，帮助学生深化知识内容，从而达到提升学生数学能力的目的。在案例教学中，教师要善于发挥自身的引导作用，鼓励学生透过案例去思考问题、分析问题和解决问题，一方面有效地提高学生的注意力和关注点，让学生能够更为自觉地参与到思考中，另一方面也帮助学生将所学的知识点进行融会贯通，帮助学生形成符合自身发展特点的思维方式和学习方

式，为学生独立思维能力和良好行为学习习惯的形成奠定基础。

三、情境教学法

数学教学相对而言考验的是学生的思维能力、逻辑性和想象力，因而如果一味地按照传统的教学方式，强调对学生数学成绩和水平的提升，则反而会出现适得其反的效果。一是随着问题难度的增加，学生难以跟上教师的教学思维，从而在很大程度上增加了学生的学习压力。二是缺乏针对性，没有综合考虑学生个体的差异性，导致教学过程中两极分化现象严重。部分学生甚至对数学产生抗拒、害怕的心理。对此，我们在教学过程中需要从根本上解决学生对数学错误的认识，拉近数学与学生之间的距离，让学生能够近距离地去感受数学的魅力和学习的乐趣。而情境教学法无疑是一种非常有效的手段，通过情境将枯燥、生涩的数学知识点以生活化、趣味性的形式展示出来，让学生在情境中交流互动，既能活跃课堂氛围，又能调动学生参与的积极性，让学生在潜移默化中融入教学过程中，开阔思维，学习和掌握数学知识。如，让学生从发现的角度，去观察生活中的数学，去感受数学是无处不在，应用于生活中的各个方面的。无论是日常的买卖、基础设置的设计等都应用了相关的数学知识点，利用这种生活化、日常化的教学情境，激发学生学习的主动性，让学生以更为直白、立体的视角去认识和理解数学，发挥学生的数学思维，帮助学生更快、更好地掌握知识要点。

四、多媒体教学法

在现代化教学理念下，多媒体技术成为衡量教学质量和提高教学效率的一个重要的手段，基于数学教学的复杂性和逻辑性，利用多媒体教学，使数学知识点以更为形象、客观的表现形式展示出来，利用多媒体的视频、声音，调动学生情感，让教学更具有画面感，学生求学意识更强。除此之外，多媒体教学法还能进一步地丰富课堂教学内容，促进课堂教学的精彩生成。

初中数学有效的教学方法是多种多样的，在实际教学中，需要教师始终坚持以学生为中心的教学思想和教学理念，从学生的角度出发，根据教材内容结合学生的学习实际情况，有计划、有目的地选择最优的教学方法，切实提高学生的数学能力，培养学生的数学思维，促进学生良性的发展。

参考文献：

[1]黎钧.初中数学课堂有效教学方法探析[J].新课程学习（社会综合），2013.

[2]曾寧.初中数学有效教学方法探究[J].教育教学论坛，2014.

[3]钟建洲.初中数学有效教学的探讨[J].师道（教研），2012.

编辑 张珍珍