幼儿园留守幼儿良好行为习惯的养成教育方法探究

唐静

摘要：幼儿是人一生中非常重要的基础发展阶段，这一时期的行为习惯将会伴随我们的一生。但随着经济发展速度的不断加快，城乡之间的发展差异变得越来越大，很多年轻父母为了创造更好的物质生活条件，不得不选择离开家乡，到大城市中打拼，这就导致很多幼儿需要由爷爷奶奶来抚养。为此，本文提出了几点留守幼儿良好行为习惯的养成教育方法，以供参考。

关键词：幼儿园；留守儿童；行为习惯；养成；教育方法

一、前言

对于留守幼儿而言，幼儿园不仅是他们学习、玩耍的地方，有时更像他们的第二个家；幼儿教师不仅是教给他们知识的老师，有时更像他们的爸爸妈妈。幼儿时期良好行为习惯的养成将会伴随孩子一生，但对于留守幼儿来说，他们的监护人大多为爷爷奶奶、姥姥姥爷，不仅文化水平普遍不高，而且育儿理念也过于落后，如果不能够加以正向干预，将十分不利于幼儿良好行为习惯的形成。

二、幼儿不良习惯的形成原因

（一）缺少家庭教育

留守幼儿之所以会形成不良习惯，其中很大一部分原因来自于父母陪伴与家庭教育的缺失。很多年轻父母为了生计选择到其他城市就业，将自己年幼的孩子交给家中老人抚养，孩子对于父母的依赖和信任是与生俱来的，但这种强行分离的局面却让他们不得不过早的面对生活的残酷。再加上老人的教育理念和教育方法过于传统，十分容易出现过于溺爱孩子的情况，当幼儿在成长过程中出现行为错误，老人大多也会选择听之任之，久而久之就会造成幼儿出现心理与思想问题，不利于他们良好行为习惯的养成。

（二）学校教育不完善

留守幼儿群体比较多见于偏远地区和乡镇，由于经济环境普遍不好，因此幼儿教育的水平也与城市有着较大差距。一些乡镇中虽然也有几所幼儿园，但大多都属于“托管型”的经营性质，所能够做到的也仅仅是照顾幼儿的日常起居，对于相关知识的传授虽然也会有所涉猎，但所采用的大多是“满堂灌”式的教学方法，而忽略了更加重要的行为习惯养成教育，让乡镇留守幼儿“输在起跑线上”。

三、留守幼儿良好行为习惯的养成教育方法

（一）着手隔代监护人教育，改变育儿观念

现如今，大多留守幼儿都面临着隔代监护教育问题，这些幼儿普遍在爷爷奶奶、姥姥姥爷的溺爱中长大，由于他们从小就被迫与父母分开，因此很多老人会觉得孩子很可怜，就会尽可能去满足他们的要求，即使是孩子家长对此产生异议，也无奈于物理空间的限制，父母教育“鞭长莫及”。作为乡镇幼儿园的幼儿教师，应当重新审视留守幼儿群体的特点，与这些隔代家长们展开沟通和交流，争取尽快改变他们的育儿观念。对于留守幼儿来说，再多的教育也抵不过“爱”与“关怀”，幼儿教师首先要明确的是，这些隔代家长是爱孩子的，他们并不是看不到孩子身上的缺点，而是由于太过于爱他们，而选择性的忽视这些问题。为此，幼儿教师在与隔代家长进行沟通时，应当运用鼓励式语言来代替批判式语言，让老人们知道，自己的孙子、孙女是非常优秀的，自己的抚养和教育任务完成的是不错的。当与这些隔代家长们处于同一战壕，并让他们看到孩子身上的闪光点后，幼儿教师就可以以此为着力点，教给他们一些正确的育儿知识，并通过一些浅显易懂的育儿案例，来帮助老人认识到自己育儿观念中需要改进的地方。此外，幼儿教师还要鼓励隔代家长多与孩子进行平等沟通，多多了解他们的想法，在潜移默化的过程中促进隔代家长与幼儿的共同进步。

（二）规范幼儿园教育，关注幼儿行为习惯

鉴于留守幼儿的特殊性，意味着家庭教育势必无法做到十全十美。面对这一群体，幼儿园需要主动肩负起更多的责任，帮助留守幼儿养成良好的行为习惯。首先，地方政府需要加强对幼儿园的规范化管理，深入到各个幼儿园中来了解他们的办园困难，同时面向社会来聘请高水平的专业幼儿教师，提高幼儿教育团队的综合素质；其次，幼儿园需要对幼儿教师展开职业技能与职业道德的再教育，确保所有幼儿教师在工作中都能够做到一视同仁，同时给予留守儿童更多的关注，尤其是给予他们一些生活上的关心和帮助；最后，幼儿教師应当在日常的教学活动中教给幼儿哪些行为是正确的、那些行为是错误的，为他们建立起一套明确的行为准则。对于一些自控力较差且生活习惯不佳的幼儿，教师需要督促他们按照行为准则做事，例如饭前洗手、便后洗手、懂得谦让、尊重老人等。当幼儿出现了进步时，教师需要及时的给予他们表扬，即使幼儿出现了行为错误，教师也要避免使用恐吓式语言或严厉惩罚，而是要通过正面疏导的方式让他们认识到自己的错误，以此来帮助他们树立自信。

（三）实施“一日教育”，开展行为修正训练

“一日教育”是在最近几年来提出的一种教育理念，通过将其应用到留有幼儿的良好行为习惯养成教育中，能够达到事半功倍的教学效果。幼儿教师需要全面了解每一个留守幼儿的家庭情况、受教育情况、性格特点以及接受能力等，为他们提供可模仿的参考对象，通过不断修正幼儿的不良行为习惯，让他们可以向其他幼儿一样健康成长。

首先，在早晨刚入园时，幼儿教师需要以此为契机来教给幼儿如何运用礼貌用语，例如“早上好”、“你今天真可爱”、“天气好棒”等，以此来提高幼儿的亲和度，让他们感受到由和善待人所产生的幸福感。在入园后，幼儿教师需要将一日教育理念渗透到各个环节中，例如在午饭时间，如果有幼儿出现大声喧哗、嘴里有饭菜还要玩耍的行为时，幼儿教师应当安抚幼儿先安静下来，将他们带到一边，观察其他小朋友安静吃饭的样子，并耐心的提醒他们：“看看XX小朋友，他吃饭的样子好好看呀，你看他的勺子运用的多熟练，老师相信你也可以做到，加油！”在助如此类的鼓励和教育下，幼儿会在轻松的氛围中逐渐认识到自己行为中所存在的错误，从而主动去修正错误行为，逐步养成良好的行为习惯，并将它们延续到生活当中。

四、结束语：

综上所述，留守幼儿的教育问题一直都是社会各界所关注的对象，留守幼儿良好行为习惯的养成也绝非朝夕之事，这需要社会各界的共同努力，让孩子们尽快摆脱“留守”状态，为他们营造出健康、积极向上的成长环境。

参考文献：

[1]张雪梅.留守幼儿家庭教育问题分析及对策研究[J].中国西部科技，2015（8）：102-103

[2]陈世海，詹海玉，张毅烈.农村留守幼儿教育问题在探讨[J].教育评论，2016（1）：38-39