小学开展国学经典诵读活动的策略探究

李永芳

摘要：国学经典是优秀传统文化的精髓，对于传承民族精神、发扬民族文化意义重大。小学阶段处于学生学习基础认知、学习习惯养成的关键阶段，语文教学中我们要重视国学经典的引入教育，更好的培养学生对于祖国文化、民族精神的深层次感知，培养学生良好的基础文学修养。文章就国学经典的教育价值、教学渠道、诵读活动、教育意义等角度入手进行论述，为国学经典诵读活动的开展提供一些可参考的依据。

关键词：小学；国学经典；朗诵活动；实施策略

一、重视国学经典教育价值

国学经典是千百年来流传、积累下来的文化精华，对于推动社会的进步、维护社会的稳定、教化民众有着积极的促进意义。在社会物质生活日益丰富的今天，精神文明建设显得更为重要。特别是对于小学生而言，他们大多受到家庭、教师的关爱，自我意识强，而责任意识、规则意识相对薄弱。教育教学的过程中我们就要善于运用国学经典教育素材来融入课堂，让学生学习古人的高尚品德、逐渐养成良好的品德修养，更好的促进他们的德育养成，实现他们的全面发展。

此外通过国学经典的诵读教育还能够丰富学生的学习范围，让学生认识到课本之外的丰富语文知识，拓展他们的学习视野，更好的完善他们的认知体系。

二、丰富国学经典教育渠道

国学经典对于低年级的学生而言有着积极的德育教育意义，同时对于孩子们的知识体系构建、基础认知能力培养也有着一定促进价值。教学中我们要不断丰富国学经典的教学渠道，引导孩子们能够通过多样化的学习模式来接触国学经典、了解国学经典、学习国学经典，更好的丰富他们的学习过程，提升他们的学习效率。

比如我们可以通过日常的课堂知识拓展来引导学生学习国学经典。例如在教学《千人糕》一课的时候，我们就可以通过古诗中的“春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死”引导孩子们认识到粮食的来之不易，另外也可以通过《弟子规》中的“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。”引导孩子们在日常的饮食过程中养成良好的饮食习惯，不能浪费、不能抢占。

另外我们还可以通过多媒体引导策略，丰富学生们的学习体验。比如在教学《悯农》的时候通过多媒体演示灾害时节人们的惨状，再结合《弟子规》中的“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。”让学生认识到对待饮食，不要挑挑拣拣，嫌这嫌那；饮食吃饱吃好就行，不要过分追求美食，更不要过分追求奢华。

也要运用图书角的形式丰富他们的学习渠道，引导学生在课下进行自主学习、自主阅读，组建国学经典学习小组，引导孩子们之间相互交流学习心得，不断拓展他们的学习形式。

三、创新国学经典诵读模式

国学经典无论从识字而言，还是从德育教育而言，对于学生们的学习成长都有积极的促进意义。教学中我们要不断创新教学模式，将这一教学项目融入日常教学，让孩子们感受到传统文化的魅力，体会到古人的高尚品德，传承优秀文化，将中华民族的精神气概、民族文化学习起来，发扬下去。

比如在感恩节的时候，我们就可以组织“感恩”主题的国学经典诵读活动。让学生能够通过这一主题获取更多的国学经典知识，学会感恩父母、感恩师长。例如有《弟子规》中的“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。”另外《三字经》中也有“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”的教育知识点，学生要学会孝敬父母。这样学生就能够在诵读国学经典的过程中养成科学的认知习惯与正确的态度，更好的提升他们对于国学经典知识的整体理解。

另外教学中我们可以结合教学内容，适当引入相关的国学经典案例，引导孩子们进行诵读、歌唱学习，不断深化他们的学习体验，提升他们的学习效率。比如在教学语文阅读学习的过程中，我们就可以通过《弟子规》中的“读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。”读书的方法要注重"三到〃，就是心到、眼到、口到，这"三 到"都要实实在在地做到。引导学生在阅读的过程中、在读书时要专一，不能这本书才开始读没多久就想读其他的书，这样永远定不下心来，必须按部就班地读完这本书才能再去读下一本书。引导学生通过诵读基本的国学经典养成良好的阅读学习习惯。

此外在对学生进行《小学生日常行为规范》教育的时候，我们也可以融入国学经典的相关内容，比如《弟子规》中的“用人物，须明求。倘不问，即为偷。借人物，及时还。人借物，有勿悭。”通过简单的字句让学生认识到借与偷的区别，引导学生在轻松朗读的过程中掌握与人交往、相互借助过程中应该遵循的基本原则。通过韵味化的诵读形式，将基本的规章制度融入学生内心，更好地提升教学的综合效率。

四、升华国学经典教育意义

在教学的过程中我们可以举办国学经典知识朗诵比赛、演讲比赛，通过活动的形式展示国学经典知识的教学成果。另外还可以运用这些活动引导学生进行优秀文化的综合学习，更好的深化他们对于国学知识的整体理解。

此外教学中我们也要认识到国学经典的作用不仅仅局限于课堂、校园，教学中我们也要引导学生将这些知识带入家庭、带入社会生活中。比如在与人交流、写作实践的过程中善于引用这些国学经典语句，这样既能够拓展学生对于国学经典的运用深度，还能够让他们将国学文化带入家庭、带入社会，更好的提升国学知识的影响度。比如在看到月亮的时候不仅仅只是说“月亮好漂亮”、“月光好亮”，而是可以运用国学经典诗词“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在碧云端”、“床前明月光，疑是地上霜”进行表达。这样的形式既能够提升学生的学习成就感，还能够体现出文化的魅力，发挥文学对人的熏陶教育价值。

总之，国学经典教学活动中我们要深刻认识到国学经典知识的教育意义，不断拓展国学经典知识的教学渠道，豐富学生的诵读活动，鼓励学生进行实践运用。引导他们更好地学习国学经典、运用国学经典，做好国学经典的传承发扬、不断提升学生的文学综合素养。