关于提高初中美术课堂教学效率策略分析

李平

摘要：随着新课程理念深入人心，学校教育教学越来越重视高效课堂的建构，初中美术教学也不例外。这就需要初中美术教师跟上时代，接受新的教育思想，以打破传统枯燥、乏味的教学模式，根据相应的教学内容，采用合适的教学模式，以激发学生的兴趣，调动学生积极性，让学生主动参与到美术教学当中，为教师打造高效课堂奠定坚实基础。本文基于笔者多年教学经验，就提高初中美术课堂教学效率提出自己的看法，以供各位同仁参考。

关键词：初中美术；课堂教学；效率

高效的初中美术课堂是提高学生美术能力的重要途径，因此，成为教师值得探索的问题。在初中美术教学中，教师要顺应新课程改革的教学观念，做到“以生为主”，将课堂的主动权和话语权交还给学生，让学生敢于表达自己的观点，主动探究所遇到的问题，借以培养学生美术艺术素养，学生才能成为学习的主人翁，切实提高教师的教学效率。那么，具体该如何开展教学呢？

一、创设灵活的教学情境，激发学生学习美术兴趣

初中美术知识有很强地艺术气息，其所涉及的知识也比较抽象。初中生虽有了一定的逻辑思维能力，但面对艺术性和抽象性于一体的美术知识，初中学生学起来还是比较吃力，若教师不解决这个问题，会极大影响学生的学习效率和教师教学质量的提升，这不仅会打击学生学习初中美术学习的主动性和积极性，还会让教师在教学中教的无比的辛苦。教学情境在初中美术教学中的创设，能够让学生在具体的情景中理解、掌握美术知识，并激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，让学生产生学习美术的内驱动力，提高学生学习效率，这对教师提高美术课堂教学效率有着至关重要的作用。这就要求教师在教学中，抓住学生的兴趣点，巧设教学情境，以确保教学能够顺利吸引学生注意力，向学生全面展现所教授的知识点，给学生启迪，提高学生的美术素养和水平。比如，在教学《美术可以再现生活真实》一课时，为提升学生的艺术欣赏能力和艺术水平，笔者借助多媒体图文并存、声文并茂的优势，为学生创设真实的教学情境，以便带领学生共同分析、欣赏表现性的美术作品，如展示《婴儿最初的爱抚》、《面包》等作品，让学生通过探讨“画家是通过哪些手段来展现母爱的？”的问题，来欣赏美术作品。经过学生的自主探究活动，他们阐述自己是从画作的“色彩、色调、形象”等方面进行分析，找到这两幅画之间的存在的相同点，又同时品味出这两幅画之间的不同以及所存在的艺术魅力，学生的欣赏能力提升之后，会不自觉将欣赏过的作品中的优势运用到今后的绘画当中，这对提升学生的绘画能力和教师教学效率有着重要作用。

二、调动学生情感因素，帮其端正美术学习态度

在初中美术教学中，情感因素是其中重要的组成部分，是美术教学中不可缺少的部分，更是师生之间、生生之间交流、合作、互动的基础。在教学中若只在乎绘画技术和美术知识的学习的话，教师的教学效率可能会在短时间有效提升，但是长此以往，不利于教师开展美育教育，更不用说培养学生的审美能力了，这极其不利于学生美术学习的长远发展。因此，在初中美术教学中，教师要注意关注学生心理发展需求，并结合相应的教学内容，借助适当的教学方式来调动学生学习美术的情感因素，以提升学生美术学习过程中的情致，并促使学生在轻松、愉悦的环境中掌握住美术知识和技能，发展学生的美术素养，端正学生学习美术的态度，借以打动学生的内心，扣响通往学生内心世界的大门，以达到以情促学、以学增情的情学交融的境界。这就要求教师在美术教学中，首先要创建和谐、平等的师生关系，构建和谐的学习环境。教师充分尊重学生的人格，关注学生的美术发展，增加对学生的感情投入，并在师生间构建起一座名为“信任”的桥梁，以增进师生间的合作交流，点燃学生思维的火花，让学生思维火花在课堂之上绽放。其次，在教学过程中，教师要善于结合美术教学内容和目标，先让学生动手做一做、画一画，借以深化学生的学习情感。比如，在教学《装点我的居室》一课时，在室内功能规划和美化的过程中，教师要引导学生思考，“如何进一步丰富和装点居室空间细节，使整个室内空间更富节奏美感？”“如何运用细节装饰方法表现出更有新意的物品，装点美化室内空间”。居室细节物品的装饰表现关系到的形式内容有物品的造型表现、色彩设计、图形构造等，在教学引导环节上如何才能到位是教学设计中要考虑的。关注细节装饰，学习细节装饰的方法。细节是室内空间的点睛之笔，在作品赏析中，教师引导学生加强在这方面的认识和关注，并探讨细节装点方法，并让学生试着做一做，借以提升学生的动手能力，以逐步帮学生形成美化生活的意识。再次，教师在教学过程中还可以借助现代化教学手段，来打造声、光、形、色的美术世界，将图像进行色彩变化、闪烁、翻滚等，向学生逐步展示出丰富的直观材料。最后，在教学过程中，教师可以利用学生争强好胜之心，在美术教学过程中运用竞猜、抢答等学习方式进行美术学习，以帮助教师打造有趣、轻松且含有特殊韵味美术课堂，借以拉进师生间的情感，為教师打造高效课堂打下坚实基础。

三、引导学生进行合作探究，借以丰富美术课堂教学内涵

随着新课程改革的不断发展，教育教学中越来越重视学生自主学习、探究学习和合作学习为主要模式的教学方式，借以充分发挥“以生为主”的教学理念，尊重学生的主体位置，让学生成为学习的主人，转变学生“要我学”为“我要学”“我爱学”，给予学生更多发展的时间和空间，让学生独立思考所遇到的难题。比如，在教学《我们的画展》一课时，笔者为了让学生了解美术馆和博物馆之间的区别，总结所参观展览的意义和目的，笔者让学生进行小组合作探究活动，并举办一次小型的班级展览会，借以集中学生注意力，稳定学生情绪，拓展学生的美术视野，增长学生的美术知识，陶冶其情操，让学生独自在探究活动中发现学习美术的乐趣和意义，并让其发现美术的艺术美感，促使学生更加爱学习美术知识，以逐步提高教师教学效率。

以上是笔者的粗鄙建议，望广大教育工作者批评指出。

参考文献：

[1] 提高初中美术课堂教学效率的几点建议[J]. 陈海侠. 中国校外教育. 2015（15）

[2] 提高初中美术教学效率的策略研究[J]. 孙海艳. 成才之路. 2015（10）

[3] 关于提高初中美术课堂教学效率策略分析[J]. 洪晓婷. 求知导刊. 2015（03）