如何让学生在实践中获得体验

郭小婷

摘要：《小学品德与社会新课程标准》明确指出：“教师要通过多种教学活动，整体实现课程目标。”“要结合学生现实生活中实际存在的问题，不断丰富和发展学生的生活经验。”“要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，把教学内容与本地区实际有机联系起来。”传统教学中把品社课当语文课来上，教师照本宣科，空洞说教的那一套，已明显违背新课程环境下教学发展形势。因此，教師必须大胆改进课堂教学方法，努力创设情景，联系生活实际，力争在实践中让学生获得体验，得到感悟。

关键词：新课程；生活；实践；体验；高效

在小学新课程品社教学中，教师要摒弃传统的照本宣科，空洞说教那一套，创造性地运用教材，大胆改进课堂教学方法，联系生活实际，努力创设逼真育人环境，通过多种实践活动，让学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力。

一、挖掘学习资源，拓展教学空间。

《新课程标准》教学建议指出：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切关系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。如五年级上册《多彩的节日》一课，教师引导学生对各民族传统节日的资料进行搜集并整理，培养学生收集、分析、运用资料的能力。在了解中国传统节日过程中，感受中国文化的久远，体会传统节日中渗透出的文化底蕴。教师要创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

二、创造性地使用教材，创设丰富的教学情景。

心理学认为，道德情感是人的道德需要是否满足所引起的一种内心体验，它渗透在人的道德认识和道德行为之中。而培养学生道德情感的主要途径之一就是情景教学。只有精心创设情景，才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。教师在教学过程中应从学生的生活经验出发，用儿童的眼光看社会，努力发现学生生活中的社会问题，并联系学生的生活实际，创设出贴近学生生活的多样化的活动情景，让学生在自然和谐的氛围中，自主参与学习活动，学会把握自己生活的方向，学会把书本知识与生活经验联系起来，从而走进生活，认识社会，健康成长。达到激情深化、情景交融的学习目的。

三、创设和谐课堂氛围。

实现新课程理念的教学目标，首先要创设宽松、民主的课堂氛围。在教学中，我时刻注意把自己和学生放在平等的位置上，让他们在成功的喜悦中建立学习的信心和决心。

现代教育应当是爱心教育、情感教育。教师要努力营造一种热情洋溢的教育环境，给学生以积极的情感体验。课堂上我经常变换对学生的称呼，常说：小朋友、好孩子、乖宝宝等等。在举手投足中我也进行过认真的思考，学生一定不喜欢盛气凌人的老师。于是课堂上我注意做到：说话的语速适中、语调平和、面部表情和蔼、经常投去赞许的眼神，摸摸头、拍拍肩是常有的动作，在我的周身洋溢着亲近学生的气息，学生们立刻对我有了一种亲切感，精神完全放松下来，在正常、健康的情绪中进行学习活动，学生们的思维活跃、精神饱满、心情舒畅，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见。

学生良好道德品德的形成，除了进行课堂教学外，还必须通过反复不断的实践。因此，在品社教学中一方面要注重理论联系实际，特别是联系学生生活实践中存在的问题，引导学生运用所明之理去分析，以提高道德认识；另一方面，要求学生在学懂道理的基础上必须身体力行，以行为规范准则对照自己的言行，改正自己的不正确行为。

四、增加学生情感体验，激发学生情感共鸣。

情感是连结教师和学生的纽带，是加深道德认识，推动学生道德行为的“催化剂”。 因此，教师在备课时应吃透教材，深入体会，巧妙地利用教材中道德情感因素去叩击学生情感的闸门，创设与教学相适应的情境，让学生入境动情，激起他们的情感共鸣。这其中，移情体验是激发学生情感的一种简单可行的方法。教师可引导学生通过感知、想象等心理活动，让学生进行自觉的情感体验，与具有一定道德意义的人、事、物产生情感并进而促进情感内化。

五、在实践中锻炼学生意志品质。

培养良好的道德行为是品社课的最终目的。小学生在实践活动中由于受心理和生理发育水平的限制，往往会产生道德动机和行为效果不一致的现象。教师要有目的，有计划地引导学生将所学道理付诸实践，做到知行统一。在教学三年级上册《诚实守信》一课时，我采用学生讲自己的诚信小故事、对自己的诚信行为及朋友是怎么看待的；反思自己或描述他人在与人相处时是否有不守信之行为，他人又是怎样看待的。以此激励学生言必信，行必果，懂得只有诚信的人才能赢得大家的信任与尊重。在组织教学时，我不是采用枯燥的说教法，而是以生动的故事、身边的事例，让学生感悟诚信的重要，唤起学生“一定做个诚实守信的人”的思想。此外，在交流诚信小故事的时候，如果在适当引导学生反思自己的不诚信的行为，让学生认识到自己的不足，效果会更好。

总之，在《品德与社会》课程的教学实践过程中，教师应密切关注儿童的生活实际，不断丰富和充实课程内容，巧设体验式的课堂教学主旋律，积极搭建学生情感交流互动的平台，注重综合性生活实践活动的体验。我们每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。只要我们真正把握新课程改革精髓，真正在教学中尊重学生的主体地位，使课堂教学生活化，实践化，小学品社教学一定能开出鲜艳的花朵！