小学美术教学中培养学生创新思维能力的有效途径

方启美

摘要：美术作为培养学生创新能力的学科之一，可以有效提高小学生的创造力。社会的发展和学生需求的多元化，需要美术课程的内容要更加丰富。随着时代的发展，人们对教育的重视程度在加深。美术作为小学生启蒙阶段必不可少的学科，如果教师在课堂教学中能够重视小学生的创造力，提升学生的审美能力，通过适当的教学方法用以激发学生的学习热情，从而培养学生的创新思维能力。

关键词：小学美术；教学；创新思维；途径

引言：

小学生对自己的生活有着美好的想象，具有成人没有的创造能力。小学美术教师需要引导学生的创造能力，尊重学生的想法，提高学生的整体艺术素养。但是很多小学美术教师的生活经历相对匮乏，在课堂上向学生灌输自己的想法，抹杀了学生的想象力。学生由此失去了自己的想法，想要解决这类问题，就需要教师不断鼓励学生，让学生的创造力得到有效提高。

一、小学美术课堂现状

我国的小学美术课堂以传统课堂模式为主，教学多在教室中进行，小学生的想象力和创造力被遏制，忽略了学生的天性[1]。当前我国小学美术课大多没有课外活动，常常为主科腾出学习时间；即使是有美术活动的小学，学生们也基本没有与大自然亲近的机会，美术课堂十分单调，学生缺乏对美术课的兴趣。

二、培养学生创新思维能力的必要性

美术是一个极富创造力的学科，教师可以通过鼓励学生发挥自己的想象力完成将想象中的作品付诸于实践。创新思维能够激发出学生的潜能，培养学生的创新意识，提高学生的综合能力。在小学美术的教学过程中，教师可以引导学生对创新能力的导向性，以学生作为主体提高学生的学习积极性。只要学生有了兴趣，才能够将美术学科学到最好。

三、提高小学美术课堂学生创造力的方式

（一）为学生创造想象空间

小学美术教师需要在教学中注重学生的想法，因为小学生的模仿能力很强，如果教师在教学的时候过多讲授自己的想法，很多小学生就会根据教师的引导，按照教师的思路去绘制图画，所以教师在美术课堂进行讲课的时候要给学生留有充分的空间。小学生的思维十分活跃，小学美术教师不要过多示范，留给学生自己创造发掘的空间，提升小学生的创造力。

教师在讲《大树的故事》这一课的时候，可以先带着学生去观察树木，让学生对树木有一个宏观的认知，教师在课堂上如果专注讲授如何去画一棵树，很容易让学生失去画画的兴趣，而且小学生的思维被固定，失去发挥的空间；如果教师可以由一棵被砍倒的大树引导学生去想象，让学生自己去描述关于大树的故事，让学生设想一下这棵大树经历了什么，学生会有创作的空间，充分发挥自己的创造力补充关于大树的一系列画面。

（二）充分利用多媒体技术

小学美术教师想要在课堂中让学生充分发挥自己的创造力，就要在课程中给学生一些创作灵感，立足于教材对学生开展科学合理的刺激[2]。小学美术课堂中教师想要激发学生的创造力就需要使用多媒体技术，多媒体技术通过图片和声音引起学生的共鸣，教师用丰富多彩的图片吸引小学生的注意力，用奇特的声音激发学生继续学习的兴趣，教师还可以通过积极意义的视频引发学生思考，这些辅助手段培养学生在美术课堂中的创造力，发掘每一个学生的潜力。

教师在讲《房子设计》这一课的时候，首先找到一些形态各异房子的图片，通过大屏幕反映出来，学生看到各种颜色和形态的房子图片，加上美妙的音乐，让学生惊叹于房子设计的美感和家具摆设的合理性，每个学生都想设计一个属于自己的房子，一旦兴趣被激发出来，只要给学生一张白纸，学生就会画出一幅充满个性化的房子。

（三）营造轻松的课堂氛围

每一个学生的创造潜能都与众不同，学生的创造潜能是否能够被挖掘出来取决于一个适合的环境。小学生的年纪较小，对事物的喜爱程度会随着时间变化而不断转变，兴趣点也会不断变化。但是我国小学美术课堂多为教师讲课学生听讲的模式，一成不变的课堂形式让学生渐渐失去学习的兴趣，无法真正融入到课堂当中，所以教师需要根据学生的教材，及时转换自己的身份，从主动变为配合学生，让学生成为课堂的主体，感受到轻松的美术课堂氛围[3]。教师想要提升学生的创造力，需要尊重每一个学生的想法，让学生感受到教师的鼓励，在创作完成后进行展示，逐渐建立学生的自信心，让学生能够敢想敢画。

（四）布置开放性作业

作业可以让学生巩固自己所学习到的知识，小学美术作业为学生创建良好的想象平台。教师在课后为学生布置开放性作业，引导学生将课堂内容与日常生活结合起来。学生在课堂上学习画动物之后，教师可以让学生在课下观察自己喜爱的动物，而不是为学生指定某种动物。每个学生所画的动物均不相同，有的画小狗，有的画兔子，学生在课堂上还可以互相交流创作思路和方法，为创作出更好的作品提供更多思路。在学习画人物之后，教师可以布置学生画出自己最爱的人，学生的认知不同，有的画父亲，有的画母亲，在图画中展现出浓浓的爱。

结束语：

小学美术作为培养学生创造能力的艺术课程之一，对培养小学生的创造力十分重要，教师需要突破传统的教学模式，引导学生对美术产生学习的积极性，开展对美术课堂上学生创造力的培养。创造力是小學生必备的素养，在新课改的环境之下，教师需要培养学生的创造能力，小学美术应当立足于课堂，以学生作为主体，让学生在一点一滴中提高自己的动手能力。

参考文献：

[1]王领.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].艺术评鉴，2018，21：146-147

[2]朱春弟.关于小学美术教育创新思维培养研讨[J].科学大众（科学教育），2018，11：53

[3]耿国萍.创新意识融入小学美术教育的策略研究[J].美术教育研究，2018，20：178