浅谈初中美术教学中学生创造能力的培养

赵美娟

摘要：在美术教学中我们应该注重学生创造能力的培养，把加强学生的创造性思维能力作为教学的主要目的。在美术教育课堂中最不可忽视的重点就是形象直观、丰富多彩，要善于发现学生的优点，不失时机的激励学生对美术学习的兴趣。通过提高学生的想象思维能力和创造能力，再加上美术素质教育的培养，使学生的美术素质转化为美术创造能力，从而能够在创作中表现出不同的感觉，创造出不同的效果，这是初中美术教学中学生创造能力的培养。

关键词：初中美术；中学生；创造能力

当前，减轻学生课业负担，提高课堂教学实效成了新课改的一个主题。减轻过重课业负担的本质应该是还给学生自主学习和自我发展的基本权利，让学生拥有学习的自主权。教师要更新教育理念，认真研读教材、学生，用好用活现代教学设备辅助课堂教学，努力将自己打造成为新型教师，给学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生学得快乐，学得高效。

一、营造学生自主创造的教学氛围，激发学生创造的兴趣

在现实的美术教学活动中，教师自主选择教學的方式有许多，初中美术教师在日常的教学活动出于培养学生想象力、创造力和动手能力的考虑不妨在适当的时机营造学生自主创造的教学氛围。例如，在人教版八年级下册的美术教材的第三单元第1课《插花》的教学过程中，教师可以带领学生欣赏完精美的插花资料并感受它给我们带来的美之后，介绍插花的构图原则和构图作用，通过解析多幅有代表性的作品的教学活动，分组进行实践操作调动学生的积极性，创造良好的学生自主创造的氛围。初中美术教师要注意到的是在学生进行创造遇到瓶颈的时候，比如，插不出想要的造型的时候，教师要予以学生一定的指导，予以学生正确的指导有利于学生激发更多的创造兴趣和自主性。

二、启发学生创作的思考，提高学生动手创作的次数

初中美术教师在教学活动中不难发现，单一的靠营造学生自主在课堂进行创作的氛围的教学方式是很难帮助学生提高创作能力，毕竟创作是一个动词，属于操作性、实践性比较强的一门学问。在以往的教学过程中，教师过分注重课堂的教学内容而忽视教学效果，有时教学效果不仅仅体现在课堂上学生与教师的互动或是学生掌握了多少的美术知识，也体现在学生在课后自主的进行创作和相关能力的训练。这般深度的教学效果的达到需要初中美术教师在课堂上充分启发学生的创作思考，从而提高学生在课外时间动手创作的频次和欲望。拿人教版八年级上册的第三单元 第3课《寄情山水》来举例，初中教师可以拿八大山人的仕途经历和创作的基本风格及其背后的意蕴向学生娓娓道来，激起学生主动思考八大山人如此有个性的画风，那我自己能不能也为自己设计一种专属于自己的画风呢？能达到这样的教学效果，初中美术教师是可以引以为豪的。所以，在教學过程中，要注意自己的教学方式，于无声处教会学生主动思考和创作。

三、精准定位创作要求，明晰教学任务

初中美术教师在以往的教学经验应该不难发现在现实教学中学生时常因为不能精确把握创作要求从而感觉创作的难度十分大甚至因此放弃了创作的尝试。面对这一现状，初中美术教师要适时改变教学理念，明晰教学中的任务，明确告知学生创作的要求，使学生在创作过程中不至于像无头苍蝇。例如，在对学生“油画”知识传授的过程中，教师可以对学生进行这样的创作任务“以塞尚的风景画为依据，创作一幅生活图画”，这样的创作任务要求清楚，学生更好的对创作过程掌握相对轻松的步骤。初中美术教师要十分注意的是在现实的教学过程中，注意到开展有关创作教学的活动时要从学生的实际美术基础、审美情趣出发，以教材为载体，充分发挥学生的想象力和创作能力。

四、教师自身进行创作示范，为学生做好学习的榜样

在传统的教学过程中，初中美术教师总是那个在讲台上指挥学生进行各类画作进行的指挥师，而从来都很少为学生示范如何进行创作。为了更好的促进学生创作能力的提高，初中美术教师要有自觉为学生进行创作示范过程的意识，选择在一节或是几节课堂为学生展示自己某个创作的整体过程及其创意来源。学生的模仿能力是较高的，教师要在示范的全程中为学生提供较为详细的说明。另外，有一个点是十分值得初中美术教师注意的，就是，在教学过程中不妨与学生进行交流和讨论，营造适当的谈话氛围，在与学生总结以往有过的 创作灵感和创作细节。教师同时要适宜的提醒学生在创作过程中要耐下性子，适当的放松自己，在创作过程遇到瓶颈的问题适时与他人进行交流。

五、通过强化学生的思维锻炼，提升学生的创新能力

在初中美术教学中，教师要重视培养学生的发散、聚合及逻辑思维，并通过联想、探究、对比、模仿等活动对学生的创新思维进行优化，达到提高学生创新能力的目的。例如，在讲解“室内装饰品”的相关内容时，教师要对学生的联想能力进行培养，首先可以让学生了解室内装饰品的不同之处，然后引导他们了解室内装饰设计的要点，让学生感受到物品色彩、造型带来的视觉冲击，利用这种教学方法让学生产生学习热情，并培养其积极的审美取向。教师还可以向学生展示关于室内装饰的图片，让学生通过观察图片，设计出符合物品特点的装饰品。

综上所述，根据以往的教学经验，初中美术教师要充分准备好提高创作能力的教学活动，提高备课意识，在利用多种的教学方式和整合多种教学途径的基础上，开展灵活的教学活动。初中美术教师也要充分的意识到在美术教育中培养学生的创作能力和想象能力是一个长期、艰苦的过程，要做好打持久战的心理准备。在教学过程中，初中美术教师要出学生实际情况出发，以教材为载体，更好的提高教学成效和教学质量。通过教育活动的开展，积极发挥学生的自主思考和创作的能力，更好的培育初中学生的创作能力、想象能力、动手能力。

参考文献：

[1]徐卉.初中美术教学中如何培养学生的创造能力 .《美术教育研究》，2013年22期

[2]高勇.初中美术教育中学生创造能力的培养.《中国科教创新导刊》，2014年6期

[3]陈丹飞.浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程学习（社会综合），2011（3）：184

[4]马燕.浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养[J].大众文艺，2011（6）：184