简析小学数学教学中如何开展小组合作学习

闫威

摘要：合作学习作为新课程改革大力倡导的重要学习方式之一，显示出特有的作用，教师要想合理的实施小组合作学习，那么就首先对小组合作学习重要性加以明确及强调。

关键词：小学数学；小组合作

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。《数学课程标准（2011年版）》指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。”合作学习作为新课程改革大力倡导的重要学习方式之一，助推了学生合作、倾听、质疑、辩论等良好学习习惯的培养，而合作精神、合作意识和合作技能是现代人必须具备的基本素质之一，合作学习在数学教学中已经显示出特有的作用，合作学习越来越广泛地被应用于小学数学教学中。随着课改向纵深推进，人们越来越认识到小组合作学习在小学数学教学实践中还没有取得理想的效果，或者说仍存在一些有待进一步研究和改进的问题，下面对在小学数学教学中小组合作学习存在的问题以及小组合作学习的策略做一些探讨。

一、强调小组合作学习的重要性

在小学数学教学过程中，教师要想合理的实施小组合作学习，那么就首先对小组合作学习重要性加以明确及强调。众所周知，在课堂集体教学中，部分学生无法充分参与到学习活动中，缺乏参与学习活动的机会，而小组合作学习则为不同学习层次学生的广泛参与创造了有利条件，提供了良好的机遇，在小组合作学习中，不管是优等生还是学困生，均能够自由自主的表达自己的观点与意见。此类信息的多项交流，在很大程度上能够促进学生智力的互相激发、学习结果的互相评价、过程的互相合作、情感的互相感染等，进而充分的激发起学生积极主动参与的欲望，促使学习内容真正的转变为学生自身的需求，在此类自由宽松的环境中来强化学生理解、掌握新知识、解决新问题的能力，进而大幅度的提高教学质量。

二、明确小组合作学习任务

教师在合作学习实施过程中要明确学习任务，对于学生的知识背景情况进行教学重难点的设置，挖掘出更有价值和探究意义的学习内容，让学生在教师设置的学习内容下获得知识的启发和合作学习的快乐。有针对性的教学目标才能使学生在小组合作学习同时获得更多的知识启发和知识积累。

三、合理组建学习小组

学习小组的组建不是无章可循的，它要依据学生的知识基础、学习能力、心理素质以及兴趣爱好各个方面的综合评定后才能实施。对于设置的合作组，一般是每个合作学习小组成员要达到四人至六人。小组内各成员都要有明确的分工，教师要在小组组建过程中确定好每一位学生的侧重责任点。然后在进行分阶段让学生们依次地尝试到每个担任角色，这样学生们就可以在不同的角色扮演中获得与众不同的感受和体验。对于小组成员之间的座位要尽量以相邻或者面对面的较好，通过这种形式的设计更有利于学生之间开展合作学习讨论。

四、创设问题情境，当好引导者

作为引导者，教师要想学生之所想，急学生之所急，创设问题情境，激发学生的学习动机，引导学生开展小组合作学习。对特定的教学内容，教师可以在思路和方法上予以点拨指导，引导学生叩响知识殿堂的大门。如教学“我们认识的数”时，其中有“抓花生米”这一环节，这时教师就应讲清合作交流的要求：1.每组先派一名学生抓花生米；2.抓花生米时尽可能多地只抓一把；3.小组成员都要猜一猜，这把花生米大约有多少粒；4.再选一人数一数有多少粒；5.讨论：抓一把花生米与抓一把糖果的哪个多？为什么？这样把合作交流的步骤交代清楚，小组学习就能有条不紊地展开。

五、优化师生关系，当好合作者

当学生在小组内开展合作、互动交流时，教师要以合作者的身份出现在学生面前，要置身于每个学习小组中去，平等地参与其中，实时调控学生的情绪、交流的内容和时间等，从而达到互相学习、共同提高的目的。同时，教师还要友好、平等地与学生相处，建立一种让学生亲近而又信任的朋友式的师生关系，既不能过多干涉，又不能袖手旁观。此外，教师还要让学生学会尊重、帮助别人，乐于倾听别人的意见，在独立思考的基础上进行交流，这几个方面都是实施合作交流学习的关键。在这一过程中，教师应注重在学生中培养相互尊重、相互信任、敢于承认自身不足和虚心向他人请教的良好风尚，使每个学生都能学会正确评价自己和他人，学会与他人分享成功的喜悦。

六、在合作中让学生学会创新

众所周知，相当多的创造发明均是合作所得的结果，因而创建合作学习小组能够将集体的力量充分的发挥出来，充分的结合个人、小组和班级等多种学习形式，促使小组合作学习优势得到真正的发挥。合作学习小组可以由能力不同、成绩不同、性别不同的学生组成，在小组讨论的过程中，可以首先让平时不爱发言的学生讲出自身的想法，并且提出不明白、不理解的问题，在小组内予以讨论解决，在达成共识后整理归纳，全班进行交流。通过这样的合作，学生与学生之间可以实现互相支持、互相促进、互相进步，后进生能够得到提高和帮助，中等生能够得到锻炼，优等生能够得到发挥，最重要的是学生的创新思维可以由此得到锻炼，创新能力得以发展。

七、及时评价小组的学习效果

在小组讨论结束后，及时对学生的合作学习效果进行评价，有助于提高学生小组合作的效率。在评价的时候要注意利用共同评价的方式，以小组为单位，而不能把学生个体作为评价单位，只有小组内全体学员全部达标之后，才能够得到奖励，这样可以引导学生之间相互帮助，共同进步，也会促进学习有困难的学生去主动进行学习。

综上所述，小组合作学习在小学数学教学中发挥着重要的作用，它可以提高学生的自我操作能力、调动差等学生的课堂积极性，还可以增加老师和学生之间的互动以及培养学生的独立性和自主性。通过对小组合作学习的运用最终实现的不只局限于知识的增加，而更多的是学习兴趣的养成以及能力的提高。所以對于小学数学教学工作者而言应当在课堂教学工作中不断创新对小组合作学习的应用和实践，以期实现学生的全面发展和习惯养成。