论职业高中物理电学实验教学策略

裴景飞

摘要：职业高中不同于普通高中，其主要是为社会培养专业技术人才的重要场所，在教学中，不仅要提升对学生基础理论知识的教学重视力度，还要侧重于学生的实践能力培養。职业高中物理电学是职业高中物理教学中的重点，其在现实工作中的运用十分广泛，因此，在职业高中物理电学中利用实验进行相应知识内容的教学，能够有效提升学生的实践能力、操作能力等多种综合能力。本文结合自身多年职业高中物理电学教学经验，对职业高中物理电学实验教学策略进行相关探讨。

关键词：职业高中；物理电学；实验教学

前言

职业高中物理电学是重点教学内容[1]。随着我国社会、经济、科技的不断飞速发展，相关行业对该学生的综合能力也提出了更高的要求和标准，要求学生有更高的实践操作能力等综合能力，因此，在实际教学中，应该通过实验来提升学生的实际操作能力，进而能够符合社会相关行业的需要。

一、职业高中物理电学实验教学重要性

职业高中物理电学是一门以实验为基础的教学内容，在理解和掌握相关知识过程中，很多都要从实验中获取，因此，在实际教学过程中，教师应该提高对实验教学的重视程度，侧重于使用实验教学法，并通过实验可以提高学生对电学相关知识的理解和掌握程度，并同时可以通过新奇的实验提升学生的学习兴趣。于此同时，在物理电学中运用实验教学法，还能够有效锻炼学生的动手能力，并且学生在以后的工作中多数工作内容都是要动手操作，因此，在职业高中物理电学实验中应用实验教学非常重要。

二、职业高中物理电学实验教学策略

（一）在教学中运用合理的教学方式，激发学生的积极性

近些年来，我国不断的深化素质教育，力求学生能够全方位发展，让学生的理论知识和实践能力都能够提升。在传统教学中，教师总是按部就班的进行基础理论知识的讲解，当整个章节的内容全部讲解完毕后，再安排固定的时间统一带领学生进行上面章节需要的实验教学和操作，如此就让学生实验时间与理论知识学习时间存在很长的间隔，进而让一些对基础知识掌握较差的学生无法进行高效的实验学习，也无法体验实验的意义[2]。因此，在实际教学过程中，教师应该尽量让理论教学与实验教学同步，从而能够让理论知识成为实验操作的理论支撑和指导。

例如，在讲解“电路连接”相关知识内容过程中，教师可以高效的将相关理论知识进行讲解，让学生对理论知识有大概的了解，在课堂中就利用相关实验来让学生进行操作，进而通过实验教学法来引导学生来验证教学内容，然后教师再对学生的表现和教学内容进行总结。如此不仅能够让学生对相应的知识内容充分理解和掌握，还能够让学生的操作能力迅速提升，实现学生的综合能力发展和提高。

（二）开放职业高中物理电学实验室

诸多职业高中的物理电学实验室均长时间处于关闭的状态中，学生无法经常性的进行相关实验学习，只有通过教师统一时间的安排，才能够进行实验，这也是我国类似专业教学的弊端。而电学实验室又是提升学生综合能力的重要途径，因此，在实际教学中，学校应该尽可能的为学生开放电学实验室，进而能够让学生根据自身所需进行相关的实验，以解决自身在学习中遇到的问题。将职业高中物理电学实验室开放，能够让学生遇到需要探究和解决的问题后能够立刻进行实验，也可以让在课堂中没有跟上教师教学节奏的学生利用课余时间进行实验，来弥补自己的不足，充分利用好学生的课余时间，让其能够迅速提升自身的能力和求知欲。实验室不仅可以让学生巩固知识使用，在学生进行课程预习中也可以利用实验室来提升学生的学习能力。

（三）提升学生的实验创造能力

在职业高中电学教学中实施实验教学，不同于一般性的实验教学，其需要学生能够积极参与其中，同时由于电学实验中的线路较为复杂，这也是实验教学中的重点和难点。因此，在进行每一次的电学相关实验之前，教师就应该让学生对实验的目标和实验的相关方法都有较好的掌握。同时，教师要在实验过程中保证学生能够正确和安全的使用相关实验器材，同时要让学生提高对实验数据整理的能力，同时要让学生确保实验数据的真实性，并培养学生形成实事求是的态度。在课余时间，教师也要给予学生足够的支持，让学生能够利用课余时间充分的利用学习资源来提升自身的能力。例如，之前提到的开放实验室，如此不仅能够提升学生的自主学习和创新观念，教师利用这个观念进行学生的针对性教学。如果想要提升学生的学习能力、创新能力等综合能力，不仅要对学生的基础知识进行培训，还要转变学生的思想观念，尤其是在教学中的一些重点和难点，要求学生能够熟练的掌握，如此才能够提升学生的综合能力和实践能力。

（四）在职业高中物理电学教学中运用多媒体课件

近些年来，多媒体教学已经在诸多的学校中得到了广泛的应用，并取得了非常卓越的成效。在职业高中也不例外，其能够将原本抽象、繁杂的电学知识变得简单化、直观化，从而能够让学生轻松的掌握其中的内容[3]。在职业高中物理电学实验教学应用过程中，有诸多的实验是无法进行实验的，主要原因是职业高中的实验设备无法满足实验的需要，因此，教师就可以利用计算机设计模拟出实验所需的各种元部件，让学生在计算机中进行操作，从而让学生每个人都拥有了一个实验室，其不仅能够根据实验所需的实验数据进行相关的实验，还可以根据实验过程演示一些动画，让学生通过生动的动画和相应的数据，充分发挥自身的想象力和创新能力，进而提升学生的综合能力，也大幅度提升了教学质量，避免了实验器具不足产生的影响。

总结

职业高中物理电学教学中运用实验教学，能够提升学生对相关理论知识的理解和掌握程度，同时有效锻炼学生的实践能力。在实际教学过程中，教师可以利用所有教学手段和资源来提升学生的积极性和求知欲，开放实验室来提升学生的动手能力，进而能够有效的提升教学质量，促进学生物理学习水平的不断提高，实现学生长远发展。

参考文献：

[1]李清. 论高中物理电学实验教学策略[J]. 课程教育研究，2015（33）：161-162

[2]王挺，杨晓雷. 高中物理电学实验教学设计的探索[J]. 中小学实验与装备，2012，22（02）：6-10

[3]李俊华. 物理电学实验教学策略[J]. 福建广播电视大学学报，2011（03）：87-90