趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效

李秀娇

摘要：在小学数学教学中，游戏化教学是较为有效的数学教学方法，同时也取得了明显的教学效果。在实际教学中，教师立足于小学数学教学实践，将游戏作为小学数学教学的切入点，进而能够在教学课堂中融入多元化的游戏，提高学生的动手操作能力，进而让小学数学教学更加有效。本文结合多年小学数学教学经验，对趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效相关内容进行相关探讨。

关键词：趣味化；课堂游戏；数学

前言

小学生所处的年龄阶段，非常容易对自己感兴趣的事物进行学习，而对于兴趣较低的事物则会产生厌烦的情绪，如果在这个阶段，教师依然使用传统的灌输式教学方法，不仅不会提高教学效果，还将产生不良的影响和后果。在这个年龄阶段，小学生对游戏非常感兴趣，小学数学教师可以利用学生这个心理特征，将不同形式、不同内容的游戏融入到小学数学教学之中，通过游戏活动的组织，为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，促使学生保持长久的学习热情和专注度，进而能够让学生在游戏的过程中可以潜移默化的学习到数学知识，以及掌握相关的学习重点和难点。

一、在模拟生活的课堂游戏中，激发数学学习兴趣

通过实践和研究表明，学生对于自己在实际生活中较为熟悉的内容十分感兴趣，即使是小学生，也是如此[1]。同时实践证明在教学中的相关知识点如果是与学生所熟知的知识点相关，小学生就会抱有非常高的学习热情和兴趣，并且能够主动参与到学习活动中。因此，在教学过程中教师应该深入研究教学内容并结合学生所熟知的生活认知，进而设计相关生活情境进行教学内容和情境的创设。例如，在进行“时、分、秒”的教学过程中，在教学开始阶段，教师可以在教学之前做抢答“时分秒的游戏”，教师举出时间，让学生抢答，这样就能调动起学生的学习兴趣和积极性，同时进行踊跃的回答问题，学生所回答的问题多数为正确且准确的，有些同学的回答就会与实际情况有所差异，但是在这个过程中，学生无论是讨论还是抢答，都被这样生活气息浓厚的游戏问题所吸引，进而能够有效的在潜移默化中让学生迫切想了解关于“时、分、秒”的相关知识，促使学生能够保持高度注意力，并自主积极的投入到相关知识和重点的学习中，进而提高小学数学课堂教学效果。

二、在动手操作的课堂游戏中，巩固数学学习新知

小学生所处的年龄阶段由于其活泼、好动、爱玩的特征，小学生在这个时期主要以直观思维进行学习，然而小学数学知识中稍微复杂或者抽象的相关知识内容就会增加小学生学习的难度。久而久之，小学生就会对数学学习感觉到吃力，进而产生一些畏惧心理，导致小学生数学成绩无法提升。因此，在小学数学教学过程中，教师可以引入一些与课堂教学内容相关的操作性游戏，将这样学生喜欢的操作性游戏引入课堂教学中，就可以让原本抽象、复杂的数学知识变得直观，有利于学生吸收和学习[2]。例如，在讲解《长方形和正方形》相关内容过程中，如果直接将相关的概念灌输给学生的话，学生就很难理解，还容易将两个形状的概念混淆。这时候教师就可以在课堂中引导学生进行一次操作性游戏活动，让学生利用废纸剪裁出一个长为8厘米、宽为3厘米的长方形，以及一个边长为3厘米的正方形，教师可以让学生之间进行比赛，看哪个同学剪出的時间比较快，谁就是小活动的优胜者，进而教师还可以给学生一些小奖品作为鼓励。这样就能够提高学生们参与的热情，学生纷纷参与其中。通过如此紧张又欢快的小游戏后，学生就会理解长方形和正方形相关的概念，不用再为书本上自己容易混淆的概念而发愁，从而充分反映了在小学数学课堂中应用操作性小游戏能够巩固小学数学学习以及进行新知识理解的作用[3]。

三、在合作探究的课堂游戏中，端正数学学习态度

我国新课改对教师的教学行为明确提出要求，其不仅要在教学活动中传授小学生知识和技能，还要将过程和方法详细讲述给学生，于此同时还要通过教学实践让小学生学习到知识重点难点的同时，有义务和责任在其中进行良好的思想道德教育，从而促使学生形成良好的价值观和道德观念。因此，在小学数学教学活动中，教师可以有针对性的组织学生进行合作探究游戏，不仅可有效的纠正学生的学习态度，还能够让其在合作过程中培养良好的合作意识，学生的探究能力以及解决问题的观念和能力也将提高，从而让小学生综合能力得到发展。例如，在教学中，教师可以设置这样一个游戏，一块表155元，一个电炒锅305元，一件衣服488元，一个灯泡23元，一个电暖风289元，在说完这些规则数据后，教师就可以让同学们进行分组，然后解答如下问题，如买一个灯泡、一个电暖风和一件衣服总共要花多少钱？如果要买一块表，一个电炒锅需要多少钱，如果小华的爸爸身上只带了600元，可以买哪些东西？通过这样的合作探究学习，不仅让学生巩固了之前学习的“千以内加减法”，还让学生通过合作学习得出更多的答案，也学习到了更深层次的知识，有效为学生日后的数学学习打下良好的基础[5]。

总结

数学是一门应用性极强的基础学科，也是我国素质教育中最重要的一门学科，因此，在实际教学过程中，教师应该提高对数学教学的重视，但重视并非是加大原始灌输教学的力度，而是采用多种方法提高小学生学习的兴趣。在实际教学过程中，融入趣味化数学游戏，以游戏方式将复杂、抽象的数学知识进行转化，进而有利于小学生能够直观、容易的学习和理解，进而掌握相关的知识点。同时也要利用趣味化的游戏提高小学生的参与积极性和热情，让其能够积极主动的参与到教学活动中，同时通过合作探究等方式提高学生合作意识、探究意识，从而养成学生学习数学的习惯和乐趣，提升小学生的数学应用能力和数学素养。

参考文献：

[1]刘圣.快乐教学，开心学习——游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（19）：55

[2]张雪莲.游戏化教学法在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（32）：112-113

[3]徐文静.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（26）：161

[4]邵丽娟.浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略[J].中国校外教育，2018（17）：42