初中语文课后作业设计优化

◎江海霞

课后作业作为语文教学的重要组成部分和补充，同样是初中语文教学不可忽视的重要环节，有效的课后作业设计有利于学生巩固课上学习的知识，同时也可以使教师掌握学生在课上的学习情况，但是目前的初中语文作业设计存在一些问题，这些问题的存在影响了学生语文学习效率，优化初中语文课后作业已成为急需解决的重要问题，应引起广大语文教师的重视。

一、注重作业的层次性

不同的学校由于学生的水平存在差异，这就要求教师在设计作业时应考虑学生的差异性，既设计一些引导学生达到教学目标的作业，供大多数学生去完成；也设计有一定难度的作业，其作业目的、形式、内容、方法、态度等应因人而异，不能“一刀切”，应对各层次的学生设置难易程度、数量、内容、形式等不同的作业，让学生自主选择，分层完成，让部分学有余力或有特别兴趣的学生去选择。例如：在布置练习册时，教师可以根据练习册的难度分好相应的题型难度层次。在布置作业时根据班级学生的差异性布置课后作业，基础一般的学生完成基础性的作业，适当选择适中的作业，少量难度较高的作业。中间部分学生在完成基础作业的同时，以完成中等难度型题目，自主选择一定难度的题型完成。学习成绩优秀的学生在完成基础性题型、中间难度题型和一定难度的题型。这样就可以有效的兼顾到班级学生的差异性，让学生有效地学习。

二、突出作业比较

不仅要对学生进行分别的作业布置，更有特点的课后作业才能够让学生不会感到枯燥，一些有特色的课后作业才能让学生有耐心地完成下去。作为初中生，学生的心性并没有发育成熟，对于一些有趣的事情还会抱着极其关注的态度，而布置含有学生兴趣的作业正好抓住了这一点，能够让学生充满兴趣的探索和享受写作业的过程，增强学生的学习水平。而且在作业完成之后，将学生之间的作业进行比较，让学生了解到其他同学的想法和观点，能够更好地让学生互通有无，掌握更多的学习方法和学习思路。也能在比较中培养学生的竞争意识，在学习的过程中更加用心，提高写课后作业的工作效率。

三、注重精细化

课后作业的布置不在量，而在于质，要让每一次作业都发挥它的作用。设计灵活化、多样化、精细化的作业，不仅可以提高学生对作业的兴趣，体会学习的快乐，而且可以满足学生全方位发展的需求，提高学生的知识、能力，使学生融入生活实际，将课本知识和现实生活联系在一起，在感受生活的基础上提升自我。如在教学《敬畏自然》时，教师把环境问题引入课堂，唤醒了学生对自然的敬畏心理等。

作业布置的另一重要环节是反馈。在批改学生作业时，笔者采取了鼓励式教育法，在评语中除了一针见血地指出学生的不足之外，还会写一些鼓励性评语，提高学生写作的积极性。针对学生在作业中产生的不同问题，笔者采取了课下评、小组评、个人评等形式，使学生能及时认识到错误、纠正错误。另外，笔者还在班级开展“你写我评”的活动，让学生通过自我评价、他人评价、教师评价等多种渠道全方位地了解自己，同时还能培养学生的倾听能力、捕捉问题能力、表达能力和思维能力。

四、强化实践性

今天的学生，将是明天的农业专家、企业家、或是个体劳动者等，因此，教师设计作业要具有实践性，即面向真实的生活，实践性也是综合性学习的突出特点。因此，作业设计要能够让学生在做作业的过程中贴近生活和现实，应用所学知识以及技能技巧解决生产、工作、生活中的问题，让所学知识得到创造性的应用，让他们感觉到作业不再是应付选拔考试的工具，而是一种为生活服务的手段。例如教师在安排写日记之前，可以先问一下周末各个学习小组有无小组活动，有哪些活动，帮助每个小组明确一个活动的主题甚至是每个学生即将在这个活动中承担的任务和扮演的角色，然后要求他们在活动结束后，从各自的角度写出日记，这样既有实践的要求，又有合作的方式，还有综合性学习的体现，对学生在语文知识的运用、情感的体验、方法的获得上都有一定的收获。

五、布置形式与内容多样化

当前，语文课后作业的布置一样要多样化。通过现代科技手段，比如多媒体等，可以搜集到更多资源，优化教学。这些内容，可以使得初中语文教学内容更多样化，更丰富多彩。教师可以通过网络，对学生进行一些内容的推荐和赏析，让学生自行决定学习什么。这样，就将学生的自学和教师的教学有机结合起来。

在布置课后作业的时候，教师要改变原本作业一成不变、单调乏味的现象。要通过对课后作业题目的创新，激发学生的兴趣。要将作业的样式多样化，不断丰富，以此提高学生的作业效率。要精简学生作业量，通过举一反三的新型教学模式，帮助学生用最少的时间掌握更多知识。

课后作业布置是当下初中语文教学过程中重要的组成部分，其具有巩固课堂知识、开拓学生视野、提升学生对语文理解能力的作用。因此，在初中语文课后作业的布置上，初中教师不能像小学那样，根据课堂内容学什么，作业才布置什么。就作业的内容上，要变，而且要能照顾学生语文各个方面的能力发展，如表达、理解。只有这样，才能帮助学生多元化发展，均衡学生各个方面的能力。

［1］汤美龄.优化初中语文课外作业设计的研究［J］.速读旬刊，2017（2）

［2］黄河.浅谈初中语文作业设计的优化策略［J］.读写算：教师版，2017（45）

［3］姚春兰.浅谈初中语文作业优化设计［J］.读与写，2017，14（12）