初中数学生活化教学探析

◎庞瑞

知识源于生活，数学知识也不例外。但是当前的初中数学教学却人为地割裂了教学和生活二者之间的联系，以至于学生无法更加轻松地了解和掌握必要的生活化数学知识，更无法实际运用所学数学知识来解决生活中的实际问题。数学课堂教学对于学生来说是抽象的、陌生的。但生活对于学生而言则是形象的、熟悉的。如果学生能从生活中寻找数学模型，沟通数学与生活的关系，就能让枯燥单调的数学知识变得鲜活起来，就能拉近学生与数学的距离。因此，教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

一、创设生活情境

教师不能对数学知识内容实施机械化教学，应将其和实际生活充分结合起来，为学生提供生活化情境，让他们能够从生活化素材中获得知识，并进行更加深入的思考和讨论。例如说学习线段、射线与直线这部分知识的过程中，为增进他们对基本概念的了解，选择多媒体设备来给学生模拟手电筒射出的光和车灯射出的光，借助于信息技术的优势，让学生理解射线的概念。在演示过程中，通过动画把直线无限延伸，学生认识到直线不存在顶点且能够向两边无限延伸；再给学生呈现地图两点的距离，让学生了解到线段为直线中两点之间的一部分，有两个顶点且无法延伸。这样讲解，让数学课堂充满了乐趣，符合初中生从形象到抽象再到形象的科学认知过程，有效加深了他们对本节课知识概念的理解。

二、将教学内容与学生实际生活紧密联系

数学在生活中无处不在，在生活化教学资源领域有很多教师可以运用的常见数学问题，教师可以在课堂导学环节巧妙运用这些典型数学问题，一方面可以借助学生好奇心强的心理特点来集中学生注意力，另一方面可以为新教学知识内容的课堂引入创建良好条件。例如，在讲解“轴对称”相关知识内容时，教师可以在备课环节中搜集一些学生生活中较为常见的与轴对称相关的图片，在课堂导入时借助多媒体设备向同学们展示，引导学生观察讨论这些图片的特征及联系，帮助学生更为形象的理解明确轴对称的定义以及判定方法。在学生们了解轴对称的有关概念之后，教师可以让学生根据已掌握的轴对称知识来举自己身边生活中存在的其他的轴对称图形的例子。这样借助生活化元素将原本枯燥乏味的理论知识概念转变的趣味横生，不仅使学生在小组探究过程中获得相应的学习体验，并且能够有效激发学生的学科学习兴趣，强化提升学生的自主学习积极性以及合作交际能力。

三、利用多媒体辅助教学

新课程标准明确指出，现代教学要体现数学的应用价值，引导学生将数学知识运用到实际问题的解决中去，所以，我们要找准两者的最佳联结点，在课堂教学与生活之间架起桥梁，提高课堂教学的趣味性，让学生学会用数学的眼光和思维看待生活，增强学生的数学意识，提高学生的数学素养，对此，我们可以利用多媒体等现代信息技术辅助教学，寻找贴近生活的素材，促进教学生活化。例如，在学习“用方程组或方程解决实际问题”时，教师可利用多媒体模拟超市购物的情境，然后提出问题：商家實行商品打折还有利润可得吗？打折后的利润来自什么地方？理由是什么？然后帮助学生深入思考问题，学生们热情高涨，相信学生最终都能找到问题的答案，最后，教师再因势利导，提出新的问题：商品打折，最后受益的是商家还是顾客？商品打折，打多少折是什么意思？用数学式子怎样表示？这样教学，学生积极思考，踊跃参与，学生始终带着问题去思考，有助于学生快速、牢固地掌握新知识。

四、开展生活化实践教学

为了全面提高学生的数学学习效果，除了课内教学为，课外实践教学同样至关重要，这实际上也是新课标对新时期初中数学学科教学提出的新要求与标准，力求可以借助课外实践活动来提高学生的数学学习效果，夯实学生的数学理论基础，提高学生解决生活实践问题的能力。例如，数学教师可以要求学生调查当地市区出租车价格，如“3km内起步价为10元，之后每千米加价2.2元”，之后要求学生计算某人乘坐超过3km的里程，那么最终费用支付如何计算。通过这种生活实践问题的求解，学生可以将所学数学知识应用于解决生活实践问题，有助于夯实学生数学理论基础，提高学生数学学习效果。

五、给予正确的教学评价

学生是学习的主体，教师在评价教学中应充分考虑到学生的差异，应该分层次进行评价，要充分考虑到不同学生的学习能力不尽相同，这样才能突出评价的有效性。此外，教师在评价学生时应该进行全面评价，要将考试成绩、学习态度等都考虑在内，不能片面地评价一个学生。同时要给予学生适当的鼓励与批评，坚持“鼓励为主，批评为辅”的评价原则。在学生考试成绩不尽如人意的时候要多说一些肯定的话语，学生考试成绩非常好时也不能过分夸奖，要找到学生不足并让学生反思其原因。

结语：综上所述，真正有效的数学教学活动绝不是单纯的模仿和记忆，而是要充分利用科学的教学策略及方法，引导学生学习思维方式与目标的改变。因此，初中数学教师要努力通过教学把数学的教学视野引向更为宽广的现实生活领域，化抽象为具体，让数学学习与现实生活接轨，与时代及社会发展同步，促进学生学习兴趣和自主探究学习能力的提高，为学生的长远学习和发展奠定夯实基础。

［1］李刚.初中数学生活化教学探索［J］.读写算：教师版，2017（24）：111-111.

［2］丁丽云.初中数学生活化教学研究［J］.中学生数理化（教与学），2018（3）.

［3］胡国均.初中数学教学生活化探析［J］.都市家教月刊，2017（10）：293-293.