试论初中语文高效课堂途径探究

◎伍艳芬

一、当前语文课堂教学存在的主要问题

生活在中国这片热土上的每一个人都深受语文的影响，而由于“唯成绩论”，学生对语文渐渐失去兴趣，语文学科的教学地位也下降很多。笔者针对初中语文总结了多年的教学经验，针对当前课堂教学中存在的弊端进行分析，发现主要存在以下几个问题：

1.忽视学生的独立思考 随着教改之风的不断增强，“自主、合作、探究”的学习模式深得一些教师的推崇。我们经常看到教师设计了很多问题让同学们“你一言，他一语”的“讨论”来增加学生的参与度，课堂通常显得十分热闹。然而，在这份喧嚣的背后学生却没有真正进行思想的交流，由于长久的独立思考和自主探究的匮乏，学生们的独立思维和自主探究的能力坚受到抑制，严重阻碍了初中语文课堂教学效率的提高。

2.课堂教学方式单一 很多初中语文课堂教学受传统教学的影响教学方式比较单一，即老师在讲台上讲，学生在下边记笔记。这种填鸭式的教学模式使学生的教学主体地位被忽视，主动性被抑制，甚至使学生对语文的学习失去了兴趣。此外，教师没有系统及充分地检索网上的教学资源，仅仅关注书本上表象的知识，没有创新及先进的思想，无法满足学生的学习需求，课堂教学乏

味，不利于构建高效课堂。

3.教学评价不够合理 初中语文学科不同于其他学科，其学习能力的提高不能量化，要想提高学习能力靠的平时的积累和积淀，短期的高强度的“突击”是实现不了的。而在当前的教育体系中，分数是学生“排位座次”的凭借、教师“评优晋级”的依据，是一个很重要的衡量标准。很多老师因为教学评价不合理急功近利，只教学生考试的内容，导致学生语文学科的核心素养得不到培养，只有死记硬背的教学模式，何以提升课堂教学效率？

二、初中语文高效课堂构建途径

1.准确把握教学目标，精心设计教学预案 “凡事预则立，不预则废。”在初中语文教学中，构建一个高效的语文课堂的首要条件是有一个系统、明确的规划，然后循序渐进、步步为营。首先，准确把握教学目标。这关系到教师教学预案的筹备，也关系到学生奋斗前进的方向。教师根据教学大纲和实际情况合理制订出的教学目标，能够提高学生的知识技能、提升思维能力、丰富思想情感以及增强初中语文课堂教学的导向性。其次，精心设计教学预案。教师要做一个简约但是很精华的预案，明确标识语文教学中的重点和难点，明确教学的目标和前进方向，把握好教学的节奏和学习进度，确保营造一个轻松愉快的学习氛围，使学生能够有浓厚的学习兴趣。在学习中，时间对于学生来说使很重要的，所以教师要合理分配课上的时间，保证学生有充足的独立思考的时间，促进学生自主学习，让学生们能够进行有效的思想交流，从而提高初中语文课堂的教学效率。最后，课堂教学设计不能面面俱到。在教学过程中教师要充分尊重学生的教学主体地位，积极引导学生们自主学习，注重锻炼学生的思维能力和学习能力，为构建高效课堂扩宽道路，寻找更有效的方法，逐步提高课堂教学的效率。

2.创设合理教学情境，激发学生学习兴趣 莎士比亚曾言：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”在教学中要想学生主动的参与到课堂中积极认真的学习，就要让他们对语文学习有所期待，提起兴趣，这样才能提高课堂教学的效率，才有可能实现高效课堂的目标。因此，在初中语文高效课堂构建的过程中，教师要不断改善自己的教学方法和手段，改进教学模式，为学生们尽量创造合适的教学情境，让学生们身临其境，吸引他们的注意力，使他们带着强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣参与到课堂的教学活动中。利如，在朱自清的《背影》的教学中，为了让学生们有身临其境的感觉，体会到父亲背影中所包含的爱意之深沉，教师可以在此时播放一首《当你老了》来调节气氛，让同学们进入状态。随着悠扬婉转的歌声想起，时时回荡在学生的耳畔：“当你老了，眼眉低垂，灯火昏黄不定，风吹过来，你的消息，这就是我心里的歌……”伴随着歌声学生们回忆起父亲奔波劳累的身影，一股浓的感恩之情萦绕在心间。在这种情绪的渲染下，学生会积极主动地投入到《背影》的学习中，积极配合老师，深入思考，并自然而然地进行更深层次的探究。

学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。初中语文高效课堂的构建，并不是一朝一夕能够完成的，需要教师付出大量的时间和精力去探索和实践。教师不仅要不断提升自身的语文学科素养，提升课堂教学的能力，丰富语文学科知识的储备，还要制定有针对性的教学目标，加强对学生的引导，注重情感教育的渗透，深入了解学生的内心情感，分析学生们的思维方式，从而构建高质量、高效率、高收益的初中语文高效课堂。

［1］罗万忠：初中语文课堂教学如何构建高效课堂［J］，读与写 （教育教学刊 ），2015，（01）：108.

［2］殷立明：浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建［J］，教育教学论坛，2014，（27）：152+150.

［3］吴丹：初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究［D］，东北师范大学，2012年。