信息技术与初中数学课程整合的实践与探索

◎武晓芸

在当代初中数学教学课堂中，信息技术所能起到的对课堂教学的促进作用越来越大，其在数学教学课堂中的比重也越来越多。而运用信息技术合理教学也是素质教育的目标和要求，所以教师在开展教学工作时，应积极就信息技术与初中数学课程的整合展开研究，使学生能够在初中数学教学课堂中更好地提升自身综合素养，促进学习成绩的提升和个人能力的完善。本文结合笔者多年教学实践经验，对信息技术与初中数学课程的整合进行一番探究。

一、运用信息技术，推动课堂教学效率的提升

在初中数学教学课堂中，学生往往因为数学教学模型的不立体或是模型单一而影响对教材内容的学习和理解，从到导致课堂学习效果的不佳及教学效率被拉低等情况的出现。而信息技术的出现则恰恰可以解决数学教学课堂中的这一问题，教师利用信息技术展开教学，通过多媒体播放更有空间感的立体数学模型，可以使学生更为直观具体地观看到数学模型，从而推动学生的记忆和理解，提升学生的课堂学习效果。

例如，在讲《立体图形和平面图形》这一课时，笔者便利用多媒体播放了几个关于正方体拆成六个连接的正方形的视频片段，然后让学生去思考总结正方体和正方形的关系。然后再利用多媒体播放关于长方体、圆柱等立体模型拆分成平面图形的视频片段，让学生观看到更多立体的拆分及图形的围成的过程，使学生进一步对立体和平面的关系有所认知，促进学生的学习理解。

利用信息技术教学，可以利用信息技术将更丰富的模型结构展现在学生眼前，促进学生的学习理解，增加学生对教学知识的掌握程度，从而达到提升课堂效率的教学目标。并且信息技术可以使学生在数学课堂中接触到大量空间立体的数学模型，促进学生空间想象能力的提升。

二、运用信息技术，促进学生学习兴趣的发育

兴趣是学习的最大动力，而初中生由于年龄尚小，生活经验缺乏，往往很难自主产生对数学学习的兴趣。而教师可以利用信息技术的鲜艳色彩、视频动画等方面的技术优势来进行授课，吸引学生眼球，激发学生对数学课堂学习的兴趣，使学生能够主动投入到课堂教学中来，更好地完成课堂教学目标。

例如，在讲《一元一次方程》时，笔者便利用多媒体播放了甲乙两车从两地相对而行的动画来引起学生注意，然后动画上还标注甲乙相距距离及甲乙各自的行驶速度等数据。学生被动画吸引注意力之后，会被视频中标注的数据激发好奇，然后笔者对学生的好奇心加以引导，使学生带着好奇去参与到课堂学习中，接受笔者的课堂教学知识。在课堂教学完毕后，笔者再去播放这个视频，并让学生计算两车相遇的时间，学生结合课堂学习内容会有一种“恍然大悟”，然后产生兴奋的情绪，主动去投入到对这道题的解析中。这样既调动了学生学习的积极性，又使学生在兴趣的引导下完成了对所学知识的锻炼，扎实了学生的数学基础。

兴趣的激发能够使学生积极主动地投入到课堂教学中来，并产生对所学内容的深刻印象，促进在课堂中的学习和发展。并且对数学教学课堂的兴趣可以使学生在数学学习生涯中，保持长久的热情和积极，有利于学生长远的数学学习发展。

三、运用信息技术，促进学生信息素养的完善

在大数据、云计算成为社会发展的主流动向后，教师在数学课堂中开展教学工作，不仅要对学生的数学能力进行培养，还要帮助学生养成良好的信息素养，才能满足新时代对人才的要求。教师可以利用信息技术来促进学生的信息收集能力、信息处理能力、自学能力等能力，完善学生的信息素养。

例如，笔者在讲《直方图》这一课时，笔者便对“利用计算机画统计图”进行了详细讲解，然后笔者先是让学生用纸笔去模拟计算机画统计图，在学生对各种统计图熟练掌握之后，笔者再带着学生去亲手操作计算机去完成对统计图的制作。这样使学生熟悉统计图之后再利用计算机去制作，能够提升培养学生信息素养的效率。

在当代初中数学课堂的教学中，信息素养的完善成为教师教学的新目标，教师在教学中利用信息技术来完善学生的信息素养，不但可以使学生能够在完善信息素养中扎实自身数学基础，还可以促进学生数学能力与信息素养的整合，综合地提升学生的个人素养。

综上所述，教师在初中数学教学课堂进行授课时，利用信息技术进行授课已成为数学教学的重要模式，教师应就信息技术与数学课程的整合展开积极探究，促进学生数学能力的提升和信息素养的完善，使学生能够在初中数学学习生涯中得到更好的学习和发展。

［1］吴霞.发挥技术优势，实现课程整合——信息技术与初中数学课程整合的实践与探索［J］.新课程（中学），2016

［2］郑春贵.信息技术与初中数学课程整合的实践及探索［J］.理科考试研究，2016