中学生物理核心素养（学习能力）培养的研究

◎师红星

在我国教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》一文中明确指出教育的重点要从教学过程、学科内容等方面转移至中学生核心素养的培养和思维能力的提高上1。中学物理的学习对中学生拓展思维能力，提高创新精神有很好地帮助。因此，教师在教学过程中就要有意识地去培养中学生对于科学的严谨态度等其他方面的物理素养，争取让学生得到全方面的发展。

一、中学生物理核心素养的研究

1.核心素养的内容 核心素养是近年来我国教育中出现的高频率词汇，是教育课程中出现的一个新的教学目的。北师大心理学院著名的林崇德老教授在其领衔的学生素养课题中将核心素养概括为“文化基础”、“自主发展”和“社会参与”三部分2。而中学生物理教学则主要培养以物理观念、实验探究、科学态度、科学思维四个观念为核心的核心素养。它不是简单的物理知识的累加，而是通过物理学中的相对运动观、物质观等多个观念来认识生活中的万事万物，并运用物理学习中必须具有的理性思维和科学态度来培养自己的独立思考、敢于创新的能力，使自己能更好地适应、融入这个高科技社会。

2.中学生物理核心素养培养的分析 为了迎合应试教育，很多中学教师，尤其是初中物理教师会去更多的重视理论成绩，对一些物理概念和物理公式要求同学们死记硬背，对一些物理案例则让学生套用公式，这不仅仅对物理学习没有帮助，反而会大大磨灭中学生对物理的兴趣，更别说要培养中学生的物理核心素养了。大量的题海战术不仅会让学生形成死板的思维定式，也失去了教育的初衷。很多中学物理教师对物理实验课没有足够的重视，也没有使它发挥出应有的作用。因此，对中学生物理核心素养的培养刻不容缓。

二、中学生物理核心素养培养的策略

1.更新教学理念，改变教学模式 虽然核心素养已经被大力提倡到中学的教学过程中，但不能否认，很多学校很多老师都没有把这一教育要求落到实处。在教学过程中，中学物理教师要明确教学的目的不再是简单地把理论知识传达给学生，我们要更加注重学习能力的培养，更加注重学生物理思维和探究能力的培养，要打破传统的教育理念，进一步深化教育目的，摆脱传统的“填鸭式”教育，争取把学生培养成高能力高素质的全面型人才3。

其次，我们也要改变传统的教学模式，单纯的文字教育是对物理的不尊重，物理是一门动手能力强的探究性学科，所有的物理定论都是思维和实践的产物，这就要求物理教师要开创符合核心素养培养的教学模式。老师可以开创小组学习，小组讨论新模式，实验形式多样化也是一个值得考虑的方法。另外，物理教师也可以利用多媒体技术，通过图片、视频等多种形式让中学生更加直观深刻地理解物理知识，提高对于物理学习的兴趣，从而更好地促进中学生物理核心素养的培养。

2.重视物理实验探究，提高自主学习能力 物理不同于其他学科的一个明显特点就是实验，实验探究是物理学习中一个重要的组成部分，它能培养中学生正确的的物理观，让中学生亲身实践得到物理理论知识。首先教师要注重物理实验，通过实验过程中出现的物理现象来培养中学生的动手能力、创新能力和想象能力。例如在“光的折射”这一课题中，老师可以简单地准备一个较大的透明水杯和一只筷子，让学生通过仔细观察筷子入水时变化来得到光的折射的概念以及特点，这种简单的实验也可以让学生亲手操作，在提高学生学习兴趣的同时也能把物理知识纳入囊中。

其次物理教师要根据学生的实际情况设置合理的实验探究方式，在课标要求的基础上增加物理实验的方式，不再只是简单的学生自己做，老师在旁边看的模式，我们可以让学生对比自己和其他同学的实验结果，找出造成实验结果产生差异的原因。例如在研究“平面镜成像”的过程中，通过对比自己与其他同学的成像差异，探究产生这种不同的原因，从而确定影响成像的因素和成像的具体位置，更好的培养中学生科学严谨的实验态度和勇于探索的学习精神，以利于中学生物理核心素养中学习能力的培养。

3.增强物理学习的趣味性，提高学生的学习兴趣 众所周知，兴趣是最好的老师。对物理这种理论知识比较繁多的学科，中学生更容易产生缺乏兴趣的现象。对中学生这样一种心智还未完全成熟的群体，没有兴趣的学科自然不能使他们投入太多的精力来学习。因此，中学物理教师要摆脱枯燥的概念讲解，可以通过各种物理学家的小故事来引出我们将要学习的知识，告诉他们每一个理论公式的来源，以及物理学家们严谨的工作态度和求真求实的探究精神。教师也可以通过播放有关物理科研的视频，让同学们明白物理学习的重要性和有趣性，从而更好地增强中学生学习物理的兴趣，提高自己的物理核心素养。

另外，中学生的物理学习和日常生活是分不开的，它从生活中来，最后又回归于生活。中学物理教师可以从日常生活中出现的物理现象出发，提高学生研究物理的兴趣。例如，在学习“水的沸腾”这一课程时，教师可以先让学生描述水沸腾时的物理现象，让他们根据自己的生活经验解释这一现象出现的原因，在学生激烈的讨论过后，教师再联系物理知识，全面系统地把原因解释给同学们，这就会让中学生对物理产生极大的学习热情，更利于物理核心素养的培养。

三、结语

随着我国教育理念的不断革新，核心素养已成为新的培养目标，而中学物理作为科学的理论学科，更需要我们深入研究核心素养在其中的具体体现，从而根据研究结果得出科学的培养策略，提高中学生严谨的科学态度，培养中学生的物理思维和创新能力，激发中学生无穷的想象力，从而更好地培养中学的综合素质和核心素养，使其成为新时代需要的高能力、高素质人才。

［1］陈维军.初中物理教学中核心素养的培养［J］.新教师教学，2016（09）：204

［2］陈江.浅谈初中物理教学中学生核心素养的培养［J］.教育教学，2017：65

［3］褚法军.初中物理学科核心素养的内涵与培养策略［J］践行纪，2017（22）：18-19