浅谈中学体育竞赛模式的改革

2018-04-08王立辉

中学课程辅导·教学研究 2018年17期

◎王立辉

前言：中学阶段是学生身心发展的重要时期，在学习文化知识、发展身体素质的同时，学习体育知识，进行体育锻炼，参与各种体育竞赛，有助于培养学生勇敢顽强的性格、迎接挑战的意志，更有助于培养他们的竞争意识、协作精神，弘扬集体主义、爱国主义精神，增强国家和民族的向心力、凝聚力。然而，目前中学体育竞赛存在项目单一，竞技性过强，趣味性不足，参与人数少，举办周期时间短等问题。

一、研究对象与方法

1.研究对象对重庆天宝学校、杨家坪中学等四所中学进行调研。

2 研究方法

（1）采用文献资料法。查阅有关学校体育竞赛的文献资料若干份。

（2）访谈法。对优秀教师或知名专家就相关问题进行现场访问或电话咨询。

（3）现场观察法。对重庆四所中学所举办的田经运动会或体育节进行现场观察

二、中学体育竞赛的现状及分析

《学校体育工作条例》规定，学校体育竞赛贯彻小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则，学校每年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会。但是，长期以来，许多学校的体育竞赛仅限于一年一次的以田径为主的全校性运动会，它越来越难以适应现代教育思想的要求与发展，表现出诸多弊端。

1.竞技性过强、趣味性不足的矛盾现行的中学体育竞赛是以传统田径项目为主，且采用正规的竞赛规则，田径项目是体育运动的基础项目，相对其他项目而言，显得较为专业，缺乏趣味性，对身体素质、个人能力的要求较高，学习的难度大，技术含量高，要达到一定标准难度很大。

2.竞赛项目单一性与全面性的矛盾目前的中学体育竞赛项目大部分是以田经项目为主，很少开展其他项目，缺乏全面性，趣味性，这与《学校体育工作条例》中规定的小型多样的体育竞赛观点相矛盾。

3.全体性与个体性的矛盾中学运动会，限制了参赛人数，限制了参赛项目，忽视了全体性，限制了很多学生参加体育运动会的机会，导致许多学生被排斥在外，造成了许多学生对运动会漠不关心。

三、对策

1.中学体育竞赛的内容应将趣味性、竞技性有机结合起来竞技性是体育的最显著特点之一，这一特点集中体现在运动竞赛中，而中学体育竞赛中应具有竞技性与趣味性，否则将难以贯彻终身体育与快乐体育的宗旨，推动终身体育深入广泛持久的开展。这就要能结合学生身心特点与知识层次，富有创意地开展那些科学、有效、简便、有趣的大众竞赛项目，以集体项目为主，使学生在团结、竞争和快乐的气氛中，既达到强身健体的目的，又能受到集体主义教育，促进学生锻炼自觉性积极性的充分发挥，达到学校体育健身育人的目的。

2.变单一的田径运动会为综合型运动会以前的运动会大多以班级为单位，同年级的学生进行比赛，各个项目的胜负评定班级的成绩，综合性运动会将改变这一点，采用多元化的比赛方式及班级名次评定方式，比赛方式为班级，小组，个人相结合，第一、二、三名分别获得1、2、3分，班级最后名次以各个小项得分相加计算。

3.变现行的体育节为全校体育活动季现行的体育节，搞过的和正在搞的各异，多半是以竞赛形式出现（田径项目选几项。兴趣项目选几项），这样土不土，洋不洋的节日，还不如每学期搞一个全校体育活动月好，多以一些趣味的竞赛项目为主，尽量让同学都参与进来。体育活动月的开展，就可以保证同学们参与体育锻炼的时间，也能达到激励全民健身的功能效应。

4.师生互动，创设师生体育交流情境以往的学校运动会其实是小部分学生运动会，教师一直扮演着观众或裁判角色，或许有的教师走上工作岗位以来，从没进行过体育运动。在提倡全民健身运动的今天，教师的体育运动也是学校体育的一个方面。大家都知道，有着良好的健康状况，才能有更充沛的精力投身于教育事业中去。