初中物理德育指标的细化研究——以“新材料的开发和利用”为例

◎张明

一、引言

立德树人是学校教育的根本任务，德育的主渠道是学科育人。教师在教学过程中要根据学生不同发展阶段的年龄特征，明确德育培养目标、教学内容，要增强教学整体性，强化各学段、相关学科纵向有效衔接和横向协调配合。笔者成立课题组开展了“初中物理德育指标、内容细化及方法研究”课题研究，旨在改进初中物理学科教学的育人功能，全面落实以学生为本的教育理念，将社会主义核心价值观融入初中物理课堂教学，进一步提升物理课程的育人价值。

以沪科版义务教育教科书《物理》物理九年级（全一册）“材料的开发和利用”一节为例，简述德育指标、内容细化和实施的具体方法和策略。

二、德育指标和范畴的确立

“中学物理学科德育实施指导纲要”指出：中学物理学科德育主要包括辩证唯物主义的自然观、好奇心与探究欲、科学方法与科学精神、科学伦理等四个方面。

在反复研究核心素养、课标、课本和学情的基础上，结合本节在初中物理学段的地位，确立本节的德育实施的范畴。重点放在“科学伦理”范畴和“STSE”要素，1、增强民族自豪感和用科学技术服务社会的使命感。2、渗透科学·技术·社会·环境（STSE）的关系理念，培养学生对科学和技术应有的正确态度以及责任感。

三、课标、教材和学情分析

《义务教育物理课程标准》中对应本节的科学内容是“1.4新材料及其应用”。内容要求如下：

（1）通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。

（2）有合理利用资源、保护环境的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。

对于这节课来说，知识目标都是了解性的，基本知识就是在常见导体绝缘体材料的基础上了解对半导体材料、超导材料和纳米材料等新材料的特点，但德育目标十分丰富，切合科学伦理范畴和物理学科的核心素养“STSE”要素。

笔者学区的教材为沪科版《物理》九年级全一册，本节课为第二十章“能源、材料与社会”的第三节“材料的开发和利用”，这是初中学段的最后一个章节内容，本章具有较强的综合性，内容涉及能量的转化与守恒、能源的开发和利用、材料的开发和利用，都是关系到人类生存与发展的重大社会问题，让学生在学习中了解有关能量、能源和材料的基本常识并学会关注自然、关注社会是本章教学的主要目标。同时本节教材在设计编排上分为“材料与社会”、“材料的导电性”和“开发新材料”三部分，为德育教育提供了丰富的素材和契机。同时，教材还体现了沪科版的特色“前瞻性”，重点介绍探索中的新材料——超导材料和纳米材料。

四、德育指标细化及实施

通过以上分析，结合本节在初中学段的地位，课德育指标侧重细化如下：1、以“材料”为主线，结合历史和思品学科，介绍我国在青铜冶炼、制作和超导材料、纳米材料的研究与应用方面的成就，渗透“爱国主义”教育，增强民族自豪感和用科学技术服务社会的使命感。同时，实现相关学科德育教育的横向配合。2、通过最新前沿材料的介绍和纳米材料的应用分析，渗透“STSE”教育和可持续发展意识，增强学生将科学服务于人类的意识和振兴中华的使命感与责任感。

1、新课导入：配乐“布兰诗歌”播放PPT动画，展示“2016年最具影响力的20大材料”。使学生“震撼”的感知前沿科技，保持学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

2、新课教学“材料与社会”：教师PPT展示石器时代、青铜器时代、铁器时代人们使用的材料。凸显青铜器时代的杰出作品以便我国青铜冶炼技术和青铜器制作方面在世界所处于领先地位。然后，让学生结合化学、历史展示自己对“司母戊鼎”的认识。让学生了解材料发展的历史，增强学生民族自豪感，渗透“爱国主义”思想教育。

3、新课教学“超导材料”：教师介绍我国走在世界前列的高温超导的最新研究动态，以及我国在新材料“石墨烯”研究应用方面的新闻视频。使学生了解我国前沿科技，增强学生将科学服务于人类的意识和振兴中华的使命感与责任感。

4、新课教学“环境保护”：通过PPT展示，教师从塑料材料不合理利用以及乱丢乱弃引起白色污染，引导学生以纳米材料为例讨论新材料可能带来的污染。让学生在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境的关系基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感。增强学生环保意识，渗透可持续发展意识。

5、课后作业：写一篇小论文，谈谈你对利用纳米材料的新性能来改进人们生活的设想与建议。让学生从“STSE”角度，以纳米材料应用的前景和可能对社会自然带来的影响，展开有关“新材料应用的利与弊”的思考，初步形成正确的科学价值观和科学发展观，树立应用所学物理知识服务社会的责任感和使命感。

五、结束语

本节课在充分研读“课程标准”科学内容和教科书的基础上，在教学设计上大胆的以德育为主线，既符合“立德树人是学校教育的根本任务”，又贴合物理学科的核心素养。教材的处理上，在德育实施的同时，也注重了物理学科的核心素养培养，在新课教学“材料的导电性”部分，注重科学探究，精心设计了三个学生活动，让学生自主合作的探究，培养学生的科学思维，注重让学生体会探究过程。

［1］教育部.教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见［Z］.2014.

［2］山东省教育厅.山东省中小学德育课程一体化实施指导纲.［Z］.2016.