小学数学教学中生活情景法的运用

◎欧利民

小学数学是数学学习中的基础，对以后中学的数学学习具有重要意义。经过大多数教师的课堂实践，在数学教学中适当的运用生活情境法教学有助于学生提高学生对数学的学习效率，营造良好的学习气氛，培养学生的逻辑思维能力使学生的思维更缜密。本文将对生活情景法如何提高小学数学教学中的教学质量进行探究。

小学生的天性就是爱玩，并且小学生对外界的认知能力并不强，各方面的能力都有待提高，然而传统的小学数学的教学方法不仅不可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习气氛，反而是比较无趣无味。但是数学重要的一个特点就是来源于生活，因此在小学数学的教学中运用生活情境对于学生和教师都是非常有必要的。

一、小学数学教学中生活情景法的运用的作用

1.有助于学生接受理解 生活情境在小学生教学中有利于小学生更加容易理解教师讲授的知识，本身对于小学生来说，知识讲解课本上的知识让他们来听，然后自己做练习是相当有难度的。因为他们的理解能力并不是特别好。但是如果在数学课堂上加上情境教学，小学生对于生活中的实例是比较了解的，所以这样的教学有助于小学生的理解接受，同时也可以有效的提高小学生对实际生活问题的解决能力。小学数学学习的学习，是基础知识的扎根，在现实生活中的运用较多，例如去超市购买东西的账的合计，清点货物等都可以运用数学知识。

2.增强学生对事物的好奇心 课本上的知识，图画等等都是死的，不活灵活现的，单是这么看课本会枯燥无味，如果在教学时构建生活情境，把生活中常见的行为方式为背景，构造相应的生活情境，运用到数学教学中，让学生在生活的基础上对数学知识产生兴趣，激发学生对生活的好奇心，能够有效的降低学生的对学习恐惧心理。最好的方法把幽默风趣的生活情境作为背景，在知识点的讲解时用通俗易懂的话讲出来，这样可以活跃气氛。在这样的情况下，学生乐在其中，有助于想象能力的提升发展，在对事物的了解方面也会产生极大的兴趣以及好奇心。

二、生活情境方法在小学数学教学中的运用

1.充分发现生活 小学数学教材所提供的学习内容是学生数学学习的重要参考，简单来说，小学数学课本就是一个大纲，小学数学教师在课堂上教学应该把课本作为一个主体，教学方法自己来定，怎样适合学生学习，怎样学生容易理解，教师就用怎样的方法。而数学在生活数学的实际应用是最能提高小学生学习兴趣的一种方法，一种经典的三个问题：我是谁？我在哪儿？我要干什么？同样的，小学生就要问：数学是什么？我为什么要学数学？我学习数学有什么用？因此，让数学教学与生活紧密连接起来教学，可以十分容易回答学生的问题：数学是生活，生活处处都是数学。超市买东西，居家生活，计划买一个什么东西，按照自己最近的金钱来源，我又有多长时间可以买到穷想买的东西，这都需要一个计算，需要数学来解决问题。如此一来，学生就会置身于一种主动的、开放的、放飞思维的学习状态中，也就能够学在生活中发现问题、分析问题、解决问题，把数学知识巧妙地运用在生活中，所以教师应当充分的了解生活，发现生活中的趣事，以此作为自己上课教学的模板，再加以修改，就会是一个极好的教学案例。

2.紧跟课程改革 随着新课改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等的不断变化，促使广大教师必须打破传统教学的围栏，努力去实践新课程理念，探索出适合学生人生观、价值观以及认识观不断变化的教学方式，让课堂教学绽放出新光芒。数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。作为新时代的数学教师，在课堂上不能只让小学生一直做题题，而是要让学生把数学学习结合生活中的实际案例进行学习，使学生知道数学学习是与生活紧密相连的，使学生从小学阶段开始形成创新的精神。

三、选择健康具有正能量的实例

中国特色社会主义事业要靠今天的未成年人去继承，中华民族的美好未来要靠今天的未成年人去创造。学生的素质如何，决定着中华民族的未来发展和前途命运。教育培养学生，不仅要大力提高他们的科学文化素质和体能健康素质，更要大力提高他们的思想道德素质。当前和今后一个时期，要加强和改进小学生思想道德建设，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对小学生身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段学生思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育小学生树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。因此，在小学数学教学中要选择有利于小学生身心健康发展的良好的生活情景。

［1］刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略［J］.科教文汇（下旬刊），2012

［2］郎东英.生活情境在小学数学教学中的运用分析［J］.科技展望，2014

［3］袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析［J］.现代交际，2016