谈讨论教学在初中政治课中的应用

◎李东

中学生思想活跃，接受能力强，又处于自我意识迅速增强的身心发展阶段，因而他们一般需要经过对比、分析才会接受课本或别人的观点。组织学生开展讨论，是学生之间交流思想观点、交换看法、互受教育启发的好形式。讨论式教法就应在同学间、师生间建立和谐、民主、平等的气氛，每个学生都能自由地发表意见，如实地谈出自己的想法和看法，在教师的正确引导下，经过讨论和争辩，相互启发，达到识别、明辨是非，去掉错误认识，学生自觉将所学内容转化为自己的观点和行为的过程。所以在初中政治课程的学习中，教师可以根据内容自由选择讨论的主题，将学生通过讨论的形式，组织在一起，激发学生的政治学习热情，提高他们对生活中政治现象的理性认识能力。

一、在初中政治学教学中讨论的教学方式，应用的基本原则

讨论的教学方式要能够有效的运用，首先就要掌握住一个核心的原则，那就是真正要体现出学生的主体价值，让学生可以在讨论中充分的参与，能够将自己的想法讲出来，大家能够围绕一个问题进行深入的探索。讨论活动的开展，就是以学生为主体，以学生课堂活动为中心的主要形式，针对某些问题或课文重难点问题组织学生进行课堂讨论。学生参与课堂讨论的过程，充分体现了学生在课堂教学中的主体性地位。

第二，在初中政治课堂上的讨论学习，教师要有更多的教学设计，用来激发学生的主动参与性，例如可以通过新颖的理论讲授方法，让学生感到与众不同。教师也可以通过对比的方式让学生发现原有的想法的矛盾之处。

第三，在政治课堂讨论中，学生之间，师生之间，在知识面等方面要有互补的特征。在初中政治课堂上的讨论学习可以让学生在个性特点，兴趣大小等方面进行不同的分组。一般来说，每个小组都要有特别活跃的学生，这样的学生可以起到带动气氛和节奏的作用。在知识面方面，那些沉默寡言的学生，可能不比活跃的学生懂得少。大家在相互激发的环境下，充分的交流才能真正将讨论教学的作用发挥出来。

二、将讨论教学，有效运用到初中政治课堂中的策略建议

1.创设引起学生讨论关注的问题情境，调动学生的讨论热情 在初中政治课堂教学中，创设问题情境，通过提出问题来引导学生们进行讨论，是激活课堂教学的有效策略。教师根据教学内容及学生实际，创设相关的问题情境，能有效引导学生根据所提出的问题展开讨论，从而有效激发学生学习兴趣，激活学生的思维，进而在激活课堂教学的基础上，切实提高政治课堂教学效率。

如教学“我们的人身权利”的相关教学内容，对于其中的“隐私受保护”这一教学内容，教师就可以充分创设问题情境来帮助学生更好地掌握相关知识：小红上了初中后，几个好朋友也分别去了不同的中学，平时她喜欢和朋友们借助书信进行交流，但是信件送到家后，妈妈总是以担心她交上不良朋友为由，要求查看她的信件。对此，小红对妈妈的做法很不满，同时也非常苦恼，不知道该怎么做，请大家帮她分析一下，妈妈的做法对不对？小红应该如何处理这件事？这样，学生们就可以带着问题积极讨论，从而明白妈妈的做法侵犯了小红的隐私权，由此而掌握相应的知识点。

2.给学生安排更加合理的讨论学习时间和空间营造自由和谐的讨论氛围 心理学家罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。从本质上讲，创造性活动必定是异样的，从而必定是异常的行为。对一个人的表扬赞许乃是促进心理安全的重要因素之一。当一个人在心理上感到安全时，他就不会害怕表现和发展他的发散思维和求异思维，他可以在进行发散思维时无须处于防御状态，从而保持心理的自由。”

3.设置讨论学习中的规则让学生互相激发 讨论学习要有调不紊的展开，要取得真正的实效，一些必要的规矩原则还是要提前设置，这样才能避免出现一些因为秩序问题所带来的意外情况。

第一，教师做好指导工作，鼓励学生踊跃发言。在学生讨论过程中，教师可以观察每个组学生的表现，适当的融入小组讨论的活动中，给学生一些鼓励和指导。

第二，发挥学生集体学习和个人学习的相互作用。激发学生积极思考，集思广益，互相启发，进一步加深所学知识的理解和提高创造思维的能力，学生勇于发表自己的见解，冷静听取和思考别人的意见，在平等气氛中展开热烈讨论或争论，教师要充分发挥自己的主导作用。

第三，综合，归纳。等问题议论到某种程度后，教师准备将各种不同见解综合、归纳，对所论问题提出鲜明的观点，做出明确的解答，并表扬一些独到、典型思路。

4.讨论教学可以找准时机灵活开展 前面我们曾经说过，政治这门学科与现实生活的联系是非常密切的，所以教师在课堂上，经常会因为学生谈到某一个问题，或者是社会热点事件，临时进行讨论教学的设置。这样的方式体现了教学本身的灵活特点，当然，这也需要教师在对很多问题的理解上，有一定的深度，否则临时讨论问题该如何界定，这本身会给教师带来一定的挑战。

提高政治课的教学效果，教学过程必须具备浓厚的情感色彩，我们的情感不仅影响着自己的教学思路，更对学生的讨论活动产生影响。因为品德生活本身就有情感，课文一般都是通过美好的大自然、幸福的生活以及学生周围的事迹来感染教育孩子，所以教师在教学中，既要认真进行课前准备，也要在课上灵活应对，让学生和老师在理性和情感上互相碰撞，一起成长。

总之，初中政治课教学中讨论的学习方式可以很好的促进学生对这门学科兴趣的增加，提高他们政治理论的素质，帮助学生积极关注当下的实事成为一个有责任有担当的社会人。

［1］夏久红.实施探究式教学，提高政治课堂教学有效性［J］.中国校外教育.2013（05）.