论高中体育教学现状及其改革对策

◎罗逻

随着国家和社会对于高中体育教学的高度关注和重视，加强体育教学自然成为高中学校必不可少的重要课题。当然，高中体育教学目前还存在一些需要解决的问题。笔者通过自己几年来的教学和研究，重点关注了其中比较突出的问题，并对此进行了分析，同时给出了相应的解决方案。

一、高中体育教学现状

1.高中体育教学重视不足 高中教学中课程时间比较紧，教学压力和学习压力都比较大，导致一些高中不得不通过减少一些课程来增加学生的学习时间，高中体育课程首当其冲。目前大多数的高中体育教学课程时间得不到有效地保障，一些高中体育课程虽然进行，但是仅仅是学生自由活动，体育教学效果并不十分理想。一些教师对于体育课程的重视不足，在体育课中仅仅是组织学生跑步，一些基本的体育知识未能讲授给学生。学生由于受到高中课程压力的影响，对体育课缺少兴趣和积极性，体育课效果不理想。

2.教学场地和设备等普遍不足 众所周知，体育教学最大的特点就是实践性强，不仅要依赖于教育者的讲解与指导，还必须有锻炼场地及相关的器材辅助教学，这样才能够培养学生的实践能力，更好的练习，所以，在体育教学过程中，体育场地及其器材是不可少的。然而目前有不少学校未投入足够的资金用于体育教学设施的购买，达不到教学实际需求。导致这种现象的主要原因是因为：学校体育主管部门不够重视体育课；经费审批手续过于复杂。从相关数据中看到，体育场地的构建及器材的购买所需经费都较大，必须经过层层审批，这对于学校而言，均存在着时间与精力等方面的困难，致使体育教学设施水平难以提高，与现代体育教育改革内容的要求不相适应。

3.高中体育教学内容单一 高中体育教学内容比较单一是当前高中体育教学中普遍存在的问题，高中课体育教学中教师仅仅是带学生跑完步之后，让学生自由活动，一些学生由于缺少体育兴趣就溜回教室看书，体育教学教学目标未能实现。由于一些教师体育教学素养有待于提高，体育教学中仅仅是教授学生一些体育运动动作要领，一些相关的体育理论并没有进行有效地讲解，导致学生体育学习效果不佳，学生未能建立相对完善的体育理论体系。

二、高中体育教学改进建议

1.运用新的教学理念，有效转变教学观念 新课程标准指出：“体育教师要成为发展学生身体，促进心理健康，指导技术技能，培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。”这就要求体育教师不断加强学习，更新观念，提高综合能力，不断发展和完善自己的知识结构，形成新的教学理念，也就是我们必须塑造与新课程环境相适应的教师角色。并结合教学实际情况，优化教材内容，改革体育活动模式，进行有效教学。

首先，教师要有炽热的“爱”。要爱护学生的自尊心、自信心。其次，引导每一个学生都能积极地参与体育活动。第三，能否愉快合作，对他人的理解与尊重。这就要求我们要善于利用自尊来调动同学们的积极性，充分尊重他们意见，正确全面地评价他们，特别要注意多发现每个学生的闪光点，并及时给予他们创造展示自己优势的平台，以提高其自尊心和自信心。

因此，在教学中，我们要创设宽松、民主、生动、活泼的教学环境，构建新型和谐的师生关系，提供学生自我发展和表现的机会，使他们享受学习体育的乐趣，真正享有充分发挥自己的才能及思想、判断、感情和想象方面的自由，从而有效促进他们身心的全面发展。

2.加大体育教学资源的投入和利用 体育教学资源不仅能够保证体育教学活动的顺利开展，还会直接影响教学效果。因此，重视和加大针对于体育教学资源的投入是必不可少的步骤。教育部门应当在行政和财政上对于体育教学予以政策支持和财政投入，学校应当加大对于学校体育经费的投入，完善学校体育设施，并为学生创造参加体育活动的机会，通过形式多样的体育活动调动学生的积极性，让所有的学生都可以投入体育运动中。

3.多元化教学手段，多元化评价管理体系 传统教学方法及手段已不能满足现阶段的教学需求，体育老师在体育课堂中要采取灵活的教学手段，重视学生的学习过程，注意培养学生对体育的学习兴趣，可以采用游戏教学法等方法，吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。还要让学生由被动学习转为自主学习，从而体会到体育的乐趣。此外，评价体系一定要完善，不能搞“一刀切”，要看到学生的个体差异，每个学生在某方面都有优缺点，最好能做到学生和老师共同评价，让学生参与进来，从而体现他们的主体地位，使评价更客观公正。

综上所述，虽然高中体育课程仍然存在着许多问题，但总体朝着积极良好趋势发展。许多教育学者也对新课标下的体育课程提出了有益的教学建议。虽然在实施的过程中可能会遇到各种各样的问题，但只要我们坚定信念，新课改下的体育教学最终会显现出它的价值，为促进学生的全面发展做出贡献。