中学英语考试成绩反馈与分析

◎刘松邦

众所周知，中学阶段的英语课程考试与教学密不可分，教师需要编制或选用试题，考查学生的学习效果，检查教学质量，教师也常常指导学生参加各种考试。但测试对教学的作用并不总是积极的，它对教学的推动需要考试质量的保证。初中英语教师应恰当利用各类测试，加强语言测试的目的性。应搭配使用水平测试和成绩测试，充分发挥各种测试优势，题型和考分解释多样化，把握测试设计的总体要求，尽一切可能提高英语测试质量即信度、效度、真实性、交互性和后效，以培养语言能力为前提，正确引导学生的答题意识，以学生需要为本，努力成就学生最佳的测试水平，提供优良的测试环境，引导恰当的答题方式，拓广主题知识，以教学决策为目标，体现英语测试的课堂教学评价功能—使测试行为与有效的课堂教学评价要求一致，做到课程开始时利用测试指导计，课程进行中利用测试调整教学方案，课程结束时利用测试反思教学问题。

新课改新课标的实施，标志着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为我们教师的教学水平的提高提供了广阔的舞台，新课程标准尤其强调教师要对自己教学进行分析与反思，英语阶段测试作为英语教学的一个环节，当然也不例外。所谓阶段测试反思是指教师在先进的教育教学理论指导下，借助阶段英语测试，不断地对自己某一阶段以来的教学行为进行反馈、思考和研究；对自己在教学及命题时存在的问题不断地进行回顾和分析。通过阶段测试反思来使学生和老师及时发现问题和解决问题，从而使教师成为专家型教师和学生成为反思型学生。而要做这样的角色，最需要的就是通过阶段测试这一主渠道，师生不断地总结，不断地反思，不断地改进，不断地创造，从而达到愉快教学和提高教学成绩。教师在进行英语阶段测试时应当反思些什么，怎样反思？本人从中学英语教学中谈谈一些我的个人体会。

一、阶段考试前

教师要对即将举行的测试进行一次全面的反思：

1、此次命题是否为今后社会效益服务？家长和整个社会关注的是：今后孩子能够考多少分，是否能顺利考上高中。所以对于每一次的阶段测试，一般来说都应当围绕最新中考题型来展开命题，让他们事先练练兵，只有这样经常训练，才能让他们在最后的中考中立于不败之地。

2、命题要真正能起着检查和评价教师在某一阶段以来的授课效果及学生掌握知识的情况。考试内容当然是要围绕着老师所授课的内容来进行命题的，切忌无的放失。

3、命题的最终指导思想是：通过测试来调动学生内在的学习动力。因为要考试，学生渴望通过考试成绩来获得同学和老师的赞同或认可，所以阶段性的考试也是鼓舞和激励学生学习的一种很好的方式，考试成绩的好坏对学生的心理和今后的学习会产生不同程度的影响。优异的成绩可以大大增强自信心和上进心，从而激发起他们的更大的学习兴趣。我们命题时应把握好这一原则，考试是为了激励学生而不是为了考倒学生。

4、命题时要有预见性，要把握好考试的难易程度，难度要适中，对于学生将会在试卷中出现的问题应尽可能做到心中有数，对于非预料性的问题则要进行深刻的反思。

二、阶段考试后作好每次测试的质量分析和反思：

阶段考试作为一种教学常规，许多老师在考完试之后，就匆匆忙忙把考卷批阅完毕，然后把成绩登记一下，就把试卷直接发给学生，有时间就简单讲评一下，没时间的就不了了之。更有甚者，有些老师懒于批阅，直接让某些成绩较好的学生全权处理。我觉得这样违背于我们组织测试的目的，我们进行阶段测试的目的首先是为了检验和评价师生双边的教与学的情况，更为主要的是通过阶段测试来发现和解决教师与学生双方在教学中存在的问题。我们每进行一次阶段测试，我们都应当认真去批阅每个学生的试卷，对于学生的成绩，我们除了登上原始的分数外，最好是在其卷面简单明了地写一些试卷中存在的问题，以便学生能够及时发现自己的不足，及时补缺补漏，对于进步较大的学生，我们要及时给予肯定和表扬；对于成绩变化较大的学生，我们要及时寻找原因。针对学生试卷中出现的问题，我们也应当认真作好记录。批阅完毕后，应及时对这次的测试做一次详细的质量分析，并做一次深刻的自我检讨或反思，将自己在考试和教学上的败笔和成功作为经验教训记录下来，以便在今后的教学中改正缺点和更好地扬长避短，从而更好提高英语教学成绩。

三、在阶段测试完毕之后

尽可能地把成绩及时反馈给学生家长，并向其父母建议“不要太看重孩子的考试分数”，应当通过学生的考试反思来多关心自己的子女的学习情况，并架起家庭和学校联系的桥梁纽带，通过齐抓共管来促进学生学习的进步。

不言而喻，在新课改、新课标的背景下，以基础教育为本的中学英语教学中，阶段测试仅仅被当作考查学生学习成绩和教师教学业绩的一种手段，我们作为教师、学生和家长都当认真反省一下通过特定性的阶段性测试所反映出来的问题并进行自我调整，一方面要家长和老师要督促学生不断地自我反思，自我改进，自我提高，另一方面教师要对认真一下反省自身的教学质量。只有这样，师生共同反思，共同自我改进和提高，才能真正体现出阶段测试的真正内涵：提高了教师的教学水平、刺激了学生的内在动力，极大地调动了学生的学习主动性和积极性，诚然让学生的英语学习成绩在潜移默化中得到稳步提高。

［1］浅谈英语教学评价应遵从的原则［J］.刘付霞.教育实践与研究（小学版）.2008（11）

［2］初中英语教学中学生评价研究［D］.苗祥文.东北师范大学2008