新课程标准下小学数学计算能力教学的探究

◎陶丽

传统小学数学教学中很多教师都是进行“满堂式”和“灌输式”教学，在课堂上要求学生进行机械性和重复性的练习。这样虽然能够在一定程度上提高学生的计算能力，但在计算法则、计算方法等方面的应用却非常少，使学生缺少对计算原理的了解，长久下去学生就会对数学计算产生反感，最终失去学习数学的兴趣和积极性。对此，教师要不断更新自己的教学方法，以加强对小学数学教学中学生计算能力的培养与提高

一、激发兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，教师应该为学生们创设丰富多彩的教学情境，不是一味的利用传统教学模式满堂灌，学生只是作为接受者。所以在教师努力提高自身对于教学模式认识的同时，创设一定的教学情境，使学生在相对轻松的教学氛围中愉快的学习，调动学生对于学习的积极性，主动地去带着强烈的求知欲去探索新的知识。

例如，在讲解“两位数与一位数的乘法计算”这节新课时，教师可以利用生活中的购物情境进行进行教學情境的创设。教师可以问学生：平时你们和妈妈一起逛超市买过牛奶吗？这种看似课外的购物话题实则很容易引起学生的兴趣，提高他们的注意力。教师可以趁机进一步发问：那每箱牛奶有多少盒呢？当然，对不同品牌的牛奶学生会有不一样的回答。此时教师可再以适时引导，假定某种牛奶每箱有12盒。然后继续问他们：如果妈妈买了3箱这样的牛奶，那么一共有多少盒呢？…通过这样的实际生活情境的创设，就能有效地将新课导入，将数学课本中的知识与现实生活结合起来，创设一种学生都能明白的情境，从而增强学生计算兴趣，提升他们对知识的运用能力。

二、理解算理

学生在做计算题的时候，对于计算当中涉及到的基础知识要掌握牢固，这是确保计算正确的前提，比如运算顺序是什么、能否简便、用什么样的运算定律、有没有计算公式等。再比如学生进行小数和分数的四则混合运算的时候，就要理解两者的区别，什么时候化成分数简单，什么时候化成小数简便，这就要求学生熟知通分、约分、假带分数转换、特殊小数和分数转换等知识点。从这方面分析，教师讲课时候要夯实学生的基础知识，为熟练计算，减少错误而做好铺垫。

日在教学中教师可以进一步要求学生回答：为什么因数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略？为什么个位乘以第一个因数所得结果的末位要和个位对齐，十位乘以第一个因数所得结果的末位要和十位对齐？为什么在做除数是一位数的除法时，如果被除数左边的第一位比除数小，就要看左边的两位？商就要写在被除数从左往右数的第二位上……这些问题，应该让学生会用自己的语言表述或加以解释，并能够举例说明。这样才算真正理解了运算法则，在以后的运算中就能灵活运用。

三、督导学生养成良好的学习习惯

有这样一种现象：学生在课堂上能够掌握老师所传授的知识，但是在课后的作业却不能作对习题，反复涂改，计算正确率仍然不高，其中很大部分原因是与学生的学习习惯有关。教师在平常教学过程中应帮助养成良好的审题习惯，引导学生看清题目要求，弄懂已知条件，做到认真审题，避免学生出现感知性错误，或抄错数字符号等。

首先教师应当从书写入手，让学生从最基本的开始，练习阿拉伯数字的书写，一笔一划，方方正正，唯有静下心来才能练习好书写习惯。其次，教师要培养小学生的“眼力”，使学生重视计算前的观察、审题过程，避免出现答非所问的情况。最后，教师要让学生养成复算、验算的好习惯，所谓的复算就是重新再次计算一遍，而验算则指的是利用逆运算的原理，检验结果的正确性，从而避免因为失误而出现的计算过失。

四、加强口算教学练习

口算作为笔算和估算的基础，也是计算能力的重要组成部分，加强学生的口算教学训练，教给学生正确多样的口算方法，可以发散学生的思维，提高记忆力，使学生更快速准确地做出计算结果，帮助学生更好的掌握和学习计算。

在刚开始的口算练习中，老师不妨先选取30以内的加法和减法来进行训练，同时也可以将乘法和除法的内容插入进来，让学生尝试着进行口算练习。当学生掌握了基础的入门知识后，老师可以在这个基础上更近一步，帮助学生在口算中探索出一些固定的练习规律，锻炼学生对相关数据特征的观察能力，这样面对那些比较复杂的计算题时，学生仍旧可以利用口算快速准确的得出答案。例如在学习《小数的意义和性质》的这个章节内容时，老师就可以在学生了解小数内容的基本性质后，设计一些相关的口算训练题。像“0.08里面有几个百分之一”，“0.927扩大一百倍和一千倍的值分别为多少”等；老师还可以利用一些能够进行简便算法的内容帮助学生来进行口算学习，像“99×99+99=？”、“480÷（144-960÷8）=？”拓宽学生对口算内容的使用技巧。

结语：新时期小学数学教学工作应当加强对计算能力培养问题的关注，探索行之有效的教育措施，努力提高学生的计算能力。开展小学数学教学活动时，教师应当关注学生计算能力发展，努力激发学生数学计算兴趣，让学生在身心愉悦的环境中提高计算能力。

［1］徐志欣.新课标理念下小学数学计算教学策略研究［J］.吉林教育，2017（14）.

［2］李雪英.新课程标准下的计算教学怎样教更有效［J］.新课程（中），2017（7）.

［3］贺礼云.小学数学运算能力的培养［J］.新课程·小学，2017（8）.