高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策

◎刘艳英

英语是一门语言课程，其中词汇是构成语言的基本要素。高中是英语学习最关键的时期，因而词汇教学是非常重要的。学生拥有的词汇量与学习的英语阅读能力、写作能力及表达能力有极大的关联。因此，在新时期的高中英语词汇教学中，教师应深入研究英语新课改的要求，并不断地探索创新的教学模式，这样才能有效地提高英语教学质量。本文以高中英语词汇教学中存在的问题为出发点，对其应对的方略进行了全面分析，以期对高中英语教师的教学有所帮助。

一、高中英语词汇教学存在的问题

1.词汇积累的主动性不强 在进行英语学习时，学生习惯被动接受教师的传播，而且对教材形成较强的依赖性，认为教材是权威，是考试之本源。于是，学生很少去主动阅读课外的英语读物，也很少听或者看英语节目，这导致学生错过了积累词汇的机会，也失去了一条有效学习英语的路径，说好、写好必须以听好、读好为前提，没有高质量的输入是不可能形成高质量输出的。

2.脱离了英文单词的语境 步入高中之后，英语课程的降雪主要以语法为主。在英语教学的过程中，老师太看重语法知识的讲授，如：复合句与倒装句等，却完全忽略了高中英语教学过程中语境发挥的作用。这样的教学方式使高中英语课程变得毫无吸引力，没有办法达到教学的效果。有一些老师在讲解英文段落的时候，把生词单独拿出来讲，不仅对学生的记忆没有帮助，还可能对他们理解单词的能力造成一定的影响。

3.英语词汇教学形式单一 实际上，绝大多数高中英语教师并没有完善的词汇教学策略，对于指导学生理解记忆单词也没有科学系统的方法，大多数是靠学生自学然后进行稍加改正。然而，在自学的过程中，大部分高中生对一些词汇的记忆和理解的能力有限，并且缺乏一定的自制力，导致词汇学习效率低下。而老师们督促学生学习词汇的方法只是单调而烦人的考试和听写，更会增加学生对词汇学习的抵触感和厌恶感。传统的词汇教学模式应该被淘汰。

二、解决对策

1.激发学生学习兴趣 新课改下的高中英语词汇教学，应充分结合学生实际情况，采用多样化的词汇教学方式，提升教学的趣味性，以调动学生的主观学习意识，激发学生的学习兴趣。例如采用游戏竞赛法激发学习者的动机和兴趣，是实现教学多样化以及提高教学质量的有效途径。教师组织学生小组为单位，每个小组派出一名学生，由一个学生形容这个单词，并说明单词的词性，另一组的学生根据描述说出单词，在规定时间内猜对的词汇多的一组获胜。实践证明，这种教学方式学生记得牢且快；还可以灵活运用多媒体进行词汇教学，比如，在学习“amusing”时，教师可采用多媒体教学设备，为学生展示滑稽有趣的图片，在活跃课堂氛围的同时，让学生猜想和推测这一单词的具体含义与使用方法。当然，词汇教学的方法很多，关键在于结合学生的实际情况合理运用，如任务实践法、构词分析法、词汇交际式、词汇联想法等都是有效的教学方法。

2.在语境中进行词汇教学 高中生对于英语词汇的学习的最终目的就是为了思想的表达，这就需要将英语词汇进行连接才能够实现。所以，高中生在对于英语词汇的学习过程中，不能够仅仅只是对于某个词汇进行学习，最有效的学习方法是将词汇与句子相结合，将其放到具体的语境中进行学习，可以尽可能的将学习的英语词汇造句，以这样的方式来掌握英语词汇。可以将学习的文章改写成对话，然后再进行高中生之间的练习，这样不仅仅能够帮助高中生针对学习过的英语词汇进行巩固，最终达到英语词汇的学习目的。

3.多元化的词汇教学方式 多元化的英语词汇教学模式能够极大地调动高中生的英语学习兴趣，并有益于他们的英语词汇记忆和理解能力。所谓多元化的词汇教学方式，顾名思义，就是利用多种教学方式进行英语词汇教学。比如：实物展示的英语词汇教学方式。该教学方式具有加强教学的直观性和形象性的作用。英语教师可以在进行新课教学之前，向高中生展示出与词汇教学内容有关的实物或者图片、音频、视频等，这样一来，就能够吸引学生的注意力，并且达到增强学生的理解力的效果。值得注意的是，在进行实物展示的同时，英语教师应该对需要学生掌握的英语词汇进行简单的介绍，然后再通过栩栩如生的实物展示激发学生的英语词汇学习兴趣。

四、有计划的复习巩固所学词汇

人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心。所以词汇教学除采取多种有效的方法外，还有一个重要环节，就是复习巩固。学得快，忘得快是当前中学生在英语词汇学习过程中的通病。这主要是未能及时复习巩固的原因所致。系统地进行复习，不仅有巩固记忆的作用，还能加深对所记忆单词的理解。通过多种方式对单词进行系统的复习帮助学生是有必要的。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。

结语：词汇学习是其他英语教育的根本，高中生只有牢牢地掌握了词汇，才能更好地开展后续的英语教学。高中英语教师在日常的英语词汇教学中应当加强对词汇教学的重视度，指导学生更好地学习和记忆词汇，积极探究更好的关于词汇教学的方案和策略，让学生能够真正地掌握词汇学习，提高高中英语词汇课堂教学的质量。

［1］仉素娟.高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策［J］.中国教育技术装备，2017（1）：114-115.

［2］詹大彬.探讨高中英语词汇教学中存在的问题及对策［J］.校园英语，2017（15）：192-192.

［3］赵志成.对高中英语词汇教学现状分析及对策研究［J］.读书文摘，2017（12）.