浅议初中化学实验探究教学的实践与运用

2018-04-08黄中跃

中学课程辅导·教学研究 2018年14期

◎黄中跃

当前，教育改革正在进行，原有的教学模式也要跟上形势。在化学的教学过程中，实验发挥着辅助的作用。通过化学实验，学生可以更好地明白化学现象，学生的理解能力和实践能力也可以提升。在初中的新课标中，教学内容发生了很大的改变，实验项目的比重增加了。采用探究式教学可以提升化学的教学质量，化学实验的探究式教学有利于适应新课标的要求。

一、初中化学实验教学探究教学的必要性

教材是教师进行教学基础。化学教学有个特点，里面包含了实验教学。所以教师在教学过程中，要重视教材中的化学现象的讲解，还要重视实验操作。在教学中，对这两方面的内容要有效融合，提升化学的教学效果。教师对于化学实验的教学，教案的设计要结合学生的实际，要有一定的科学性。教师要意识到，教学方案的设计要能提高学生的综合素质，提出的问题要和教学内容紧密结合，要能提高学生的学习的积极性。探究教学和传统教学存在很大的区别，探究教学是发挥学生的自主性，主动去学习，这是一种学生进行自我探索的过程。在传统的教学方式中，学生学习更多的是依靠老师的讲解，老师是主动的传授，学生是被动的接受。探究教学实现了学生的自我驱动，自我完成知识的吸收、积累和消化。

二、化学实验探究教学的设计原则

1.内容要有科学性通过化学实验要培养学生的求知精神，让学生掌握通过有效的途径获取问题的答案。通过化学实验，有助于学生将所学的知识变成解决问题的能力。在实验的过程中，学生们的动手能力可以增强，会大胆细心地进行实验，会以细致的态度解决问题，这对于提升学生的科学素养具有促进作用。

2.内容要有求知性化学实验的教学内容要具有求知性，强调的是学生的实验过程，在实验的过程中要培养学生自主解决问题的能力，这也符合当前教育改革的目标。学生探索精神的培养可以提升学生的综合素质。化学实验的设计要发挥多方面的作用。

3.内容要有可行性化学实验的课程设计要综合考虑，结合初中生的特点，要具有可行性，不能和学生的实际发生脱节。要在初中化学知识的基础上，采取切实可行的方法。

三、初中化学实验如何实施探究式教学

1.让学生充分体验探究在化学实验的探究教学的实践中，要明确教师和学生的不同作用和角色，教师和学生要注意分工与合作，学生之间也要有明确的分工与合作。教师和学生在化学实验探究的过程中都要有主体意识，并且在化学实验的探究过程中要发挥主体作用，才能提升教学质量，达到预期的效果。在化学实验的教与学的过程中，教师是组织者，要发挥引导作用，学生是探究者，学生是学习的主体。作为教师要明确教师与学生在教学中的不同角色和不同作用，教师不能越位，也不能什么事都亲历。在上课前，教师的实验教学准备要充分，化学实验要充分发挥学生的主体作用，这有助于提升探究教学的效果，充分提升学生的探究能力。比如在提出问题环节，不能由于学生提不出来问题，教师就直接告诉学生，教师要发挥引导作有，鼓励学生去思考问题。学生的实验如果不成功，教师要组织学生去分析问题的原因。

2.利用好教材开展化学探究教学在《化学》课的实现教学中，教师要有“用教材教”的意识，在设计化学探究方案的时候要注意结合教学内容和学生的实际，合理利用好教材。此外，化学探究包含了多个环节，如问题提出、猜想并假设、设计实验方式、进行实验、分析评估以及交流合作。这是探究的全过程，教师的教学方案要结合这些环节，涉及这些要素。这些内容需要教师在备课时充分考虑，设计有利于学生发展的探究方式。当前的《化学》教材在内容设计上体现出了“用教材教”的理念，教师要结合实际情况挑选学生比较熟悉的内容或方便找到实验材料的实验项目，而不必完全局限于教材实施教学活动。教师可以选择学生们自己选择感兴趣的问题进行探究。

3.探究要发挥学生的主动性学生们由于存在一定的差异性，对于化学实验的理解能力和思维方式上存在着很大的不同，所以造成了学生们的实验成绩存在着很大的不同。所以，教师要针对这种情况，突出学生在学习上的主动性，针对学生的不同情况，采用不同的方法，运用个性化的教学方法，提升学生在探究学习中的主动性。要培养学生的主动探究意识，就要创新传统的教学方式。原有的“教师讲，学生听”的教学方式已影响到了学生们主动探究的积极性，学生们的思维方式难以突破教师设定的思维模式，思维能力受到局限。教师要结合探究教学转变教学方式，要敢于打破原有的教学方式，敢于创新，提升学生们的主动探究能力。比如在氧气制备的化学实验中，可以让学生主动去探究催化剂的作用，让学生在具体的实验中理解催化剂在化学反应中的作用。