浅谈“小组合作学习模式”在高中历史教学中的应用

◎马小文

一、什么是小组合作学习模式

小组合作学习模式是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，以教学中的人际合作与互动为基本特征。合作学习模式构建的理论依据是共同学习理论，即在共同学习的情况下，将不同智力水平、不同知识结构、不同思维方式、不同认知风格的学生组成学习小组，通过小组内或小组间的自学、互学、互问、互查，从而达到互补的效果。通过小组活动让学生相互启发，相互进行思维上的“碰撞”，从而形成师生、生生互动的多元化的课堂结构。

小组合作学习模式顺应了高中历史课程改革的要求。《高中历史课程标准》指出，普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。新课程实施后，小组合作学习方式在历史课堂教学中被频频采用，给古老的历史学科教学带来了勃勃生机和无限活力，提升了历史课改实验品质并取得了良好的课堂效益。

二、小组合作学习在高中历史教学的实施应用

1.做好分组工作 恰当、有效的分组可以说是发挥小组合作学习模式价值的重要因素，也是实现高效小组合作学习模式的基础。可是，在实际教学过程中，一些教师的分组仅是按照前后桌、同桌等形式进行分组，其实，这样的分组并不能将课堂面向全体学生，也起不到兵帮兵的作用，课堂依旧是片面的。因此，在实施小组合作学习模式的时候，教师要结合学生的学习情况，按照“同组异质、异组同质”的原则将学生分成不同的小组，以为小组合作学习模式的顺利开展打下坚实的基础。

2.明确小组合作学习模式的内容 小组合作学习在高中历史教学中的运用，是为了提升高中历史教学的效率，使得学生的历史水平能够得以提升。因此在教学中，老师要能够明确小组合作学习的内容，并对教学内容进行精心设计。教学内容的设计上一般会出现几个问题，首先是教学内容虽然设计良好，但学生在学习过程中经常会出现学习得不够深入的现象，其次是老师布置的学习任务难度较大，学生通过合作学习无法完成。最后是老师布置的学习任务太过于基础，学生通过合作学习即便能够掌握，对学生的提升也不大。因此在教学中，老师要明确小组合作学习的内容，尤其是对难度进行充分考量。在教学内容的选定上，需要注意几个方面，第一，教学内容的难度要符合学生的学习能力，小组合作学习初期，难度应该相对较小，确保能够调动学生的积极性。小组合作学习模式运行得较为成熟之后，教学内容的难度就应该旨在提升学生的历史水平，难度应该偏大。第二，小组合作学习模式的内容设定要符合高中历史教学计划，确保通过小组合作学习也能完成高中历史教学。第三，老师在进行小组合作学习模式教学内容的设定时，要进行完整的设计，包括历史知识、学生需要讨论的问题、老师需要提的问题等，只有进行充分的设计，在教学中才能做到有条不紊。

3.小组活动方式 小组活动方式多种多样，因课、因人而异，常用的有以下几种：

（1）课上讨论。小组成员对疑难问题或某观点进行讨论、交流、质疑、补充、不断矫正，在老师的点拨下不断提高各种能力。

（2）和谐辩论。围绕主题和观点展开辩论，通过辩论以求得正确的观点、主张、结论，小组辩论活跃了课堂气氛，激发了学生的批判性思维，培养了学生的语言表达能力。

（3）主题探究。就某一历史人物、事件、现象进行探究，探究的方式不限，可以多种多样，不拘一格，探究的最终成果常常是小论文、小报告、小总结、简短汇报等，此举对培养学生的认知能力和分析能力，以及解决问题的能力都起到一定的促进作用。

（4）社会实践。课外结合乡土历史，寻找身边的历史，生活中的历史。学生在老师的指导下亲自动手参与社会实践活动。事先要结合教学内容设计社会实践的方案，然后按照事先设计的实施方案逐项进行。社会实践活动对培养学生综合运用历史知识的能力是很好的锻炼机会，实践探究中既有分工，又通力合作，课内课外相结合，切实提高学生的综合能力。

（5）组织竞赛。竞赛活动是根据学习目标与学习内容，对一定的学习任务进行一系列的竞争活动。竞赛活动可在小组内进行，也可以在小组间进行。竞赛的内容可以是知识类的，也可以是历史技能类的。如历史知识抢答、识图技能大赛、历史事件的演讲比赛、历史模型制作竞赛等。

三、培养学生具有良好的合作技能

合作是一种技能、是一种能力，学生具有良好的合作态度，是教学有效性的保证。学生的合作技能是一个渐进的过程，需要教师进行引导和培养，比如，让学生具有探索意识，让学生具有辨析能力，让学生具有合作和沟通的能力。敢于提出疑问，敢于表达自己的见解，敢于挑战权威，善于听取别人的建议，善于采纳不同的意见。学生具有了这样的能力和特点，对于他们日后的学习，将产生不可估量的作用。

四、结语

新时期，培养参与、合作精神已成为教育必须承担的历史使命，只要我们历史教师能合理分组，把握好课堂的核心，精心编制导学案并巧妙引导合作学习必定会收到良好效果，在注重历史学科特点上，小组合作教学也会焕发生机。历史课堂小组合作学习，还有许多问题需要我们进行深入的研究和探索，我们在不断的肯定与否定中完善，为了学生，我们愿意付出艰辛和努力。因为我们深信，合作学习能让学生共同进步，快乐成长。