浅析教师的教学经验及其理性升华

◎侯海霞

教学，是一项繁杂而系统的工程。如何提高教师的教学素养，升华教师的教学经验，除了需要不断地转变思想观念，与时俱进，做到重视教学设计，重视因材施教，还有更重要的一点就是教学反思，因为它是促进教学提高的手段或方式，也是教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念以及教师职业发展的决定性因素。

一、更新理念

2011年10月教育部正式颁布了我国第一部《教师教育课程标准（试行）》中多次提到教师自身的教学经验，并给予关注，在“基本理念”中谈到的“实践取向”理念，“认为教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。”可见，中小学教师也是培训的重要资源。现代教师专业发展的研究，非常重视教师个人成长对教师教与学的理论建构的深层影响，强调教师自身是最好的专业成长资源。由于广大教师有一定的教学经验，学习习惯，教师的培训不能从“零”开始。对中小学教师自身资源的开发，是培训的重要方面，是经验分享、实践反思的过程。传统的教师培训没有充分开发利用中小学的经验，从而对教师培训的实效产生不良影响。中小学教师长期工作在教育一线，有丰富的经验和当局者的感受。有效的教师培训应该让中小学教师对培训的全程充分介入。培训方案的制定与完善要有中小学教师的积极参与，过程中尊重受训者。

二、常做教学反思日记

所谓教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。作为一种人的思维活动，它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是找出自己在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，不断完善自己的教学行为，使自己以后的教学更加完美。在一天教学工作结束后，教师要及时写下自己的教学感想，无论是教材教学还是与学生的交流体会都应在教学感想中有所体现；同时教师在上课和作业批改后更应主动征求、了解学生对课堂和本次作业布置的意见，并详细记录下教学的背景、效果、上课的具体感受、存在的问题以及通过反思后得出的解决办法与设想等，并尽可能地在教研学习中与指导教师共同讨论。反思是沟通教学理论与教学实践之间的桥梁，是提高与发展教学智慧的前提，是促进教师自身教学专业水平的保证，所以，作为新时代的教师，必须让反思成为职业习惯。

三、以学生为主体探索有效教学

教学方法或模式。课堂有效教学的出发点和归宿都是指向学生的有效发展，其要求教师的教学必须抛弃以往教师主宰课堂的做法，力求“以学定教”，重视发展学生的主体性。我们认为，课堂教学重视学生主体性有两方面含义：一方面是教学要始终是学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生的生理特点、心理特点以及他们的兴趣爱好来选择教育教学材料，做到“以学定教”；另一方面是课堂教学的每个环节上要充分考虑学生的需要，特别是考虑到不同学生学习需要，要因材施教，真正促进每个学生有所发展。重视学生主体性，必须通过教学方法或教学模式的改革来实现。新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，注重教学过程中师生的“对话”，这些新的方法的推行，对教师教学经验中关于教学方法的知识形成了挑战。从新课改实施情况看，许多教师对新课改提倡的新方法并没有真正理解清楚，在操作上容易流于形式，谈不上有效地运用。导致这种现象的产生，究其原因，一方面是教师对新方法的认识不足，另一方面还在于教师原有教学方法的影响。我们认为，这些新的学习方法或教学方法的出现，它们与当今社会信息技术、网络技术等日益发达，学生获取信息的渠道越来越多等方面密切相关，新方法的出现是社会发展在教育领域的必然要求。因此，为了有效地发展学生主体性，教师要跳出原有教学经验“以教定学”的窠臼，积极探索有效教学的教学方法或教学模式。

四、促进教师教学机智生成

有效教学需要教师具备较高的综合素养，特别是要求教师具备良好的教学机智。从新课改课堂教学情况看，教师们越来越认同课堂教学应该是预设与生成相互结合的，即：一方面课堂教学还是要求教师事先精心设计的；另一方面，课堂教学又是具有高度的情境性，处于不断地变化与生成之中，教师的预设应该随课堂情境变化而灵活调整。与此相符的是，有效教学也非常强调课堂教学的变化与生成，更加注重教师能够在复杂多变的教学情境中灵活地发挥自己的教学机智，促进教学顺利开展，实现既定教学目标。概括而言，在有效教学活动中，教师教学机智主要表现为：善于创设教学情境，激发学习兴趣与动机；善于设疑问难，巧于相机点拨，促进学生思维发展；善于纠正学生的错误，深化学生的学习认知；化解课堂教学矛盾，实现教学相长。实践证明，教师教学经验往往随着自身综合素养的提高而丰富，也在一次又一次运用教学智慧过程中得到发展。因此，教师要努力提高自身综合素养，促进教学机智生成，从而不断丰富和发展自身的教学经验。

总之，教师是“学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员”，教师教学水平、教学意识的高低直接影响着教学过程的实施。教师必须树立终身教育的理念，在不断反思教学总结自己教学经验的同时不断提高自己各方面的素养，才能真正做一个新时期合格优秀的教师。

［1］刘桂辉，侯德娟.教师的教学经验及其理性升华［J］.中国教育学刊，2017（3）

［2］袁爱华.教师应注重教学中的自我反思［J］.中华现代护理学杂志，2005.

［3］余德英.有效教学视阈下的教师教学经验探讨［J］.肇庆学院学报，2010，31（4）